Supplementary Files
Keywords
Interdisciplinaridade
Projetos didáticos
Prática pedagógica
Copyright © | All rights reserved.
The journal holds the exclusive copyright for the publication of this article under the terms of Brazilian law 9610/98.
Partial reproduction
The use of parts of the texts, figures and questionnaire of the article is free, being mandatory the citation of the authors and journal.
Total reproduction
It is expressly prohibited and must be authorized by the journal.
Abstract
O presente artigo busca trazer uma reflexão sobre o ciclo de alfabetização, partindo da prática de um trabalho diferenciado, em que os alunos possam se apropriar do sistema de leitura e escrita ao mesmo tempo em que estarão em contato com os demais conteúdos e disciplinas que fazem parte do currículo escolar, demonstrando o quanto uma proposta interdisciplinar é eficaz no processo de alfabetização, pois além de prazerosa e significativa permite melhor assimilação da língua escrita conjuntamente com as demais áreas do conhecimento. O método utilizado para a realização desse artigo é o Hipotético Dedutivo, dado que partimos de um problema como a fragmentação das disciplinas no processo de aprendizagem. Realizamos entrevistas com professores do ciclo de alfabetização e obtivemos uma hipótese bastante relevante sobre como o trabalho com projetos facilita o processo de alfabetização unificando as disciplinas e tornando as aulas mais produtivas e alunos mais interessados.