Keywords
Basic Education Evaluation Program of Espírito Santo (PAEBES)
COVID-19
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Abstract
Objective: Analyze how the COVID-19 pandemic influenced the results of the Espírito Santo Basic Education Assessment Program (PAEBES) in the subject of mathematics at the Regional Education Superintendency (SRE) of São Mateus, ES, by comparing the years 2019, 2021, and 2022. Methods: The methods involved the collection and analysis of PAEBES data available for the mentioned years, specifically the percentages of students classified in the levels "Below Basic," "Basic," "Proficient," and "Advanced" in mathematics. Results: In 2019, a diverse performance profile was observed, with a significant portion of students in the lower proficiency levels. In contrast, after the pandemic, in 2021 and 2022, there was a sharp increase in the number of students classified as "Below Basic" and a decrease in the higher proficiency levels. Conclusion: Urgent educational interventions are needed to mitigate the prolonged impacts of the pandemic and promote effective learning recovery, with a focus on students most affected by structural inequalities.
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