Keywords
High school
Mathematics
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Abstract
Objective: To analyze the Mathematics performance of high school students from a public school located in northern Espírito Santo, based on PAEBES results from 2022, 2023, and 2024. Methods: This is a quantitative, descriptive, and documentary study, based on public secondary data. Data collection was conducted through official databases from SEDU-ES and the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira – INEP. Ethical principles were respected, in accordance with Resolution No. 510/2016. Results: The study revealed a concerning downward trend in Mathematics performance. In 2022, 41% of students were below the basic level; in 2023, this percentage decreased to 34%, indicating a brief improvement. However, in 2024, there was a significant increase, with 59% of students classified at this level. The comparative analysis of this data suggests persistent impacts from the pandemic period, structural weaknesses in Espírito Santo's high school system, limitations in teacher training, ineffective methodologies, and a lack of continuous public policies focused on Mathematics education. Conclusion: The research highlights the urgency of effective educational policies and the need to value Mathematics teaching. The limitation lies in the analysis being restricted to a single school unit.
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