Keywords
Early childhood education
Anti-racist practice
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Abstract
Objective: This article aims to reflect on early childhood education and ethnic-racial relations for an anti-racist approach from childhood. Literature review: The methodology used was a literature review of the main authors and legislation of the last three decades that are relevant to racial issues and early childhood education in Brazil. The results show early childhood education and ethnic-racial relations in the country's educational trajectory, in light of the struggles of the Black movement and the advances achieved such as legislation, guidelines, and studies on the anti-racist struggle. Furthermore, it conceptualizes terms such as racism and race and how they affect the development of Black children, interfering in the construction of identity, learning, emotional development, and self-esteem. Therefore, a discussion about the anti-racist struggle in this age group contributes to the education of ethnic-racial relations through practices that value racial diversity in the country. Final considerations: In conclusion, it is clear that anti-racist practices should be present in the daily routine of early childhood education, bringing representations and appreciation of Black people through pedagogical proposals committed to child development and racial equity.
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