Keywords
Curriculum
Education
Nursing
eHealth policies
Health policy
How to Cite
Copyright © | All rights reserved.
The journal holds the exclusive copyright for the publication of this article under the terms of Brazilian law 9610/98.
Partial reproduction
The use of parts of the texts, figures and questionnaire of the article is free, being mandatory the citation of the authors and journal.
Total reproduction
It is expressly prohibited and must be authorized by the journal.
Abstract
Objective: To analyze the relationship between the Brazilian Digital Health Strategy 2020–2028 and the National Curriculum Guidelines for Nursing, identifying convergences, gaps, and opportunities for integrating digital health into nursing education. Methods: This qualitative documentary study employed a comparative matrix to analyze the Brazilian Digital Health Strategy (2020–2028) and the 2026 National Curriculum Guidelines for Nursing, identifying convergences and gaps. Results: The matrix identified four dimensions with partial alignment: digital health governance, digital health education and training, continuing education and digital professional development, and user empowerment. Three dimensions showed weak alignment: health services digitalization, telehealth and telenursing, and innovation and the digital health ecosystem. One dimension, interoperability and information standards, was classified as absent from the National Curriculum Guidelines for Nursing. The findings highlight the need for the progressive integration of digital competencies into nursing curricula, including telenursing, data governance, artificial intelligence, and digital citizenship. Conclusion: Strengthening digital health within the Brazilian Unified Health System depends on preparing nurses capable of using technologies ethically, critically, and responsibly. The absence of explicit digital competencies in the curriculum guidelines limits the consolidation of digital health within nursing education and professional preparation nationwide.
References
ARAÚJO AA, et al. Simulação virtual na educação em enfermagem na América Latina e Caribe: um estudo bibliométrico. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 2025; 33: e4422.
BERENDONK C, et al. Revisão de uma estrutura nacional de competências para a educação médica de graduação na Suíça: PROFILES 2. Swiss Medical Weekly, 2025; 155 (9): 4389-4389.
BERNARDES A, et al. Exploring the metaverse in the education of healthcare students: A scoping review. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 2024; 32: e4347.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº 1, de 19 de maio de 2026. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem. Brasília-DF: MEC, 2026.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Brasília-DF: CNS, 2016.
BRASIL. Ministério da Saúde. Departamento de Informática do SUS (DATASUS). Manual de Integração da Rede Nacional de Dados em Saúde (RNDS) – Manual de Integração do Barramento. Brasília-DF: MS/DATASUS, 2025. Disponível em: rnds-guia.saude.gov.br.
BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. Portaria GM/MS nº 3.691, de 23 de maio de 2024. Altera a Portaria de Consolidação GM/MS nº 5, de 28 de setembro de 2017, para instituir a Ação Estratégica SUS Digital – Telessaúde. Brasília-DF: MS, 2024.
DAL SASSO GM, et al. Matriz de Competências em Informática em Saúde e Saúde Digital: um framework interprofissional para sistemas de saúde inteligentes: Proposta da Sociedade Brasileira de Informática em Saúde para formação, avaliação e governança. Journal of Health Informatics, 2026; 18: 1635-1635.
DUONG DB, et al. Inovações na educação médica no Vietnã. BMJ Innovations, 2021; 7: (Supl 1).
GALATZAN BJ, et al. Integrating digital health literacy into undergraduate nursing education: A case-based intervention study. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 2026; 44(5): e01402.
HADDAD AH, LIMA NT. Digital Health in the Brazilian National Health System (SUS). Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2024; 28: e240045.
KLEIB M, et al. Educação e treinamento em saúde digital para estudantes de enfermagem de graduação e pós-graduação: revisão de escopo. JMIR nursing, 2024; 7 (1): e58170.
KLEIB M, et al. Are future nurses ready for digital health? informatics competency baseline assessment. Nurse Educator, 2022; 47(5): E98-E104.
LIVESAY K, et al. Desafios e necessidades na prática de saúde digital e nos currículos de educação em enfermagem: estudo de análise de lacunas. JMIR Medical Education, 2024;10 (1): e54105.
MACEDO BSP, et al. Alfabetização digital em saúde de estudantes de enfermagem ou medicina: fatores relacionados. Acta Paulista de Enfermagem, 2022; 35: eAPE02647.
MOORE HL, et al. Inclusion of person-centred care in medical and nursing undergraduate curricula in the UK: interviews and documentary analysis. Patient Education and Counseling, 2021; 104(4): 877-886.
NORDMANN K, et al. Conceptualizing interprofessional digital communication and collaboration in health care: protocol for a scoping review. JMIR research protocols, 2023;12(1): e45179.
PEACOCK A, et al. Nursing and midwifery students’ perspectives of using digital systems on placement: A qualitative study. Journal of Advanced Nursing, 2022; 78(4): 1128-1139.
PREVEDELLO AS, et al. Educação interprofessional na formação em saúde no Brasil: scoping review. Revista Brasileira de Educação Médica, 2022; 46(03): e110.
RODRIGUES PLF, et al. Saúde digital na Atenção Primária: uma revisão de escopo sobre competências profissionais. RECIIS, 2025; 19(1): 1-16.
RYDER M, et al. Uma avaliação nacional dos currículos de enfermagem e obstetrícia de graduação. Journal of advanced nursing, 2025; 81 (4): 2072-2086.
SANTOS DM. Enfermagem na saúde digital: um modelo conceitual de competências profissionais. Tese de Doutorado (Doutorado em Enfermagem e Biociências) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023; 112 p.
WILLIAMS GA, et al. Transforming digital skills and competencies in the health and care workforce. Eurohealth, 2025; 31(3): 3.