Palabras clave
Tecnología educacional
Educación en salud
Atención primaria de salud
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Analizar la evidencia científica sobre tecnologías educativas sobre lepra desarrolladas en la atención primaria de salud. Métodos: Esta es una revisión integradora. Se utilizaron las bases de datos de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS/Bireme), PubMed y Periódicos Capes. Utilizando los Descriptores de Ciencias de la Salud (Decs), seleccionando “Lepra” y “Tecnología Educativa”, combinados con el operador booleano “Y”. Se incluyeron artículos entre los años 2004 y 2024. No hubo limitación en cuanto al idioma de la investigación. Resultados: De 136 publicaciones encontradas, sólo se incluyeron seis. Los estudios utilizaron producción de video, juegos de mesa, juegos digitales, programas de radio web, folletos. El tema más común se centró en el estigma y el autocuidado, con audiencias de diferentes grupos de edad. De los artículos seleccionados, dos fueron estudios cualitativos, un estudio metodológico y tres relatos de experiencia. Consideraciones finales: Prevalecieron los folletos, juegos, videos y radio web. Las tecnologías en la atención primaria han tenido un impacto en la promoción del autocuidado, el aumento de la autoestima, la agencia individual y la voluntad de actuar en la comunidad, las prácticas colectivas de atención de salud a través del diálogo y la ampliación del conocimiento sobre la lepra.
Referencias
ABBASI M, et al. The pedagogical effect of a health education application for deaf and hard of hearing students in elementary schools. Electr Phys, 2017; 9(9): 5199-205.
ABREU LDP, et al. Web radio como ferramenta de diálogo em saúde coletiva no sertão: juventudes e métodos contraceptivos. SANARE, 2018; 17(1): 24-31.
ABREU LDP, et al. Web Rádio: tecnologia educacional de enfermagem para enfrentamento do cyberbullying depoimentos de alunos. Rev Bras Enferm, 2020; 73(4): 20180872.
AMADOR DD e MANDETTA MA. Desenvolvimento e validação de um jogo de tabuleiro para crianças com câncer. Acta Paul Enferm, 2022; 35: APE00121.
ARAÚJO AF, et al. Uso de Webrádio na construção de saberes e fazeres em Saúde Coletiva junto a jovens escolares como dispositivo de cuidado no Sistema Único de Saúde. Saúde em Redes, 2019; 5(3): 265–274.
BRASIL. Ministério da Saúde. Estratégia Nacional para Enfrentamento da Hanseníase 2019-2022. Brasília: Ministério da Saúde; 2021. Disponível em: https ://www.gov.br/aids/pt-br/centrais-de-conteudo/publicacoes/2020/estrategia-nacional-para-enfrentamento-da-hanseniase-2019-2022/view. Acesso em: 10 jul. 2024.
BRASIL. Ministério da saúde. Protocolo Clínico e Diretrizes Terapêuticas da Hanseníase. Brasília: Ministério da Saúde; 2022. Disponível em: https ://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-de-a-a-z/h/hanseniase/publicacoes/protocolo-clinico-e-diretrizes-terapeuticas-da-hanseniase-2022/view. Acesso em: 20 jul. 2024.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Estratégia Nacional para Enfrentamento da Hanseníase 2019-2022. Brasília, DF: MS, 2019. Disponível em: https ://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/estrategia_nacional_enfrentamento_hanseniase_2019.pdf. Acesso em: 17 jul. 2024.
BUCHANAN A e MURRAY M. Using participatory video to challenge the stigma of mental illness: a case study. International Journal of Mental Health Promotion, 2012; 14(1): 35–43.
CABRAL BT, et al. Validação de cartilha educativa para promoção do autocuidado a pessoa com hanseníase. Rev Recien, 2021; 11(36): 289-299.
CALDERON SJ, et al. A Social Media Intervention for Promoting Oral Health Behaviors in Adolescents: A Non-Randomized Pilot Clinical Trial, oral, 2023; 3(2): 203–214.
CORRÊA CM, et al. Diálogos sobre a descentralização do programa de controle da hanseníase em município endêmico: uma avaliação participativa. Esc Anna Nery, 2022; 26: 20210114.
FEITOSA MCR, et al. Validação de tecnologia educacional brasileira para difusão do conhecimento sobre hanseníase entre adolescentes. Revista Brasileira de Enfermagem, 2019; 72(5): 1333-1340.
FREITAS BHBM, et al. Significados atribuídos por adolescentes a uma intervenção educativa sobre hanseníase. Cienc Cuid Saude, 2020; 19: 56434.
FREITAS JMG, et al. Validação do jogo educativo positivamente para prevenção do abuso de drogas por adolescentes escolares. Ciência, Cuidado & Saúde, 2022; 21: 58992.
HESPANHOL MCL, et al. Late diagnosis under the perspective of therapeutic itineraries: level 2 physical disabilities in Hansen’s disease. Interface, 2021; 25: 200640.
JANINI JP, et al. Educação em saúde e promoção da saúde: impacto na qualidade de vida do idoso. Saúde em Debate, 2015; 39: 480-90.
MARTINS RMG, et al. Desenvolvimento de uma cartilha para promoção do autocuidado na hanseníase. Rev Enferm UFPE, 2019; 13: 239873.
NOBRE PFR, et al. Construção de uma cartilha sobre autocuidado da hanseníase em contexto amazônico. Rev Recien, 2022; 12(38): 238-246.
PAIVA PWSC e MATOS MB. Relato de experiência como docente na Escola Estadual Indígena Riachuelo. Revista Práxis Educacional, 2019; 15(31): 471-492.
PASQUALI L. Psicometria: Teoria e aplicações. Brasília: UnB, 1997; 1.
PATIAS ND e VON HOHENDORFF J. Critérios de qualidade para artigos de pesquisa qualitativa. Psicologia em Estudo, 2019; 24: 1-14.
PETERS RMH, et al. ‘People like me don't make things like that’: Participatory video as a method for reducing leprosy-related stigma. Global Public Health, 2016; 11(5–6): 666–682.
SANTOS TA, et al. (2021). Protagonismo de adolescentes na criação de um storyboard para um jogo digital sobre hanseníase. Cogitare Enfermagem, 2021; 26: 71478.
SERAFIM ARRM, et al. Construção de serious games para adolescentes com diabetes mellitus tipo 1. Acta paul. Enferm, 2019; 32(4).
SILVA FM, et al. Contribuições de grupos de educação em saúde para o saber de pessoas com hipertensão. Rev Bras Enferm, 2014;67(3): 347-53.
SILVEIRA MS e COGO ALP. Contribuições das tecnologias educacionais digitais no ensino de habilidades de enfermagem: revisão integrativa. Revista gaúcha de enfermagem, 2017; 38(2): 66204.
SOUSA NP, et al. Análise da qualidade de vida em pacientes com incapacidades funcionais decorrentes de hanseníase. Hansen Int, Bauru, 2011; 36(1): 11-6.
WHITE SA. Participatory video: Images that transform and empower. Thousand Oaks: Sage Publications, 2003; 1.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Global leprosy (Hansen disease) update, 2021: moving towards interruption of transmission. Weekly epidemiological record, 2022; 97(36): 429-52. Disponível em: https ://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/362411/WER9736engfre.pdf?sequence=1&isAllowed=. Acesso em: 20 jul. 2024.