Palabras clave
Currículo
Educación en enfermería
Políticas de eSalud
Política de salud
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Analizar la relación entre la Estrategia de Salud Digital para Brasil 2020–2028 y las Directrices Curriculares Nacionales de Enfermería, identificando convergencias, vacíos y posibilidades de integración de la salud digital en la formación del enfermero. Métodos: Estudio cualitativo, de análisis documental, realizado mediante una matriz comparativa entre la Estrategia de Salud Digital para Brasil (2020–2028) y las Directrices Curriculares Nacionales de Enfermería de 2026, identificando convergencias y vacíos. Resultados: La matriz evidenció cuatro dimensiones con alineación parcial: gobernanza en salud digital, formación y capacitación en salud digital, educación permanente y desarrollo profesional digital, y protagonismo del usuario. Tres dimensiones presentaron alineación débil: informatización de los servicios de salud, telesalud y telenfermería, e innovación y ecosistema digital en salud. Una dimensión, interoperabilidad y estándares de información, fue clasificada como ausente en las Directrices Curriculares Nacionales de Enfermería. Se discute la necesidad de integrar progresivamente competencias digitales en los planes de estudio, incluyendo telenfermería, gobernanza de datos, inteligencia artificial y ciudadanía digital. Conclusión: El fortalecimiento de la salud digital en el Sistema Único de Salud depende de formar enfermeros capaces de utilizar tecnologías ética, crítica y responsablemente. La ausencia de competencias explícitas limita su consolidación educativa.
Referencias
ARAÚJO AA, et al. Simulação virtual na educação em enfermagem na América Latina e Caribe: um estudo bibliométrico. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 2025; 33: e4422.
BERENDONK C, et al. Revisão de uma estrutura nacional de competências para a educação médica de graduação na Suíça: PROFILES 2. Swiss Medical Weekly, 2025; 155 (9): 4389-4389.
BERNARDES A, et al. Exploring the metaverse in the education of healthcare students: A scoping review. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 2024; 32: e4347.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº 1, de 19 de maio de 2026. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem. Brasília-DF: MEC, 2026.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Brasília-DF: CNS, 2016.
BRASIL. Ministério da Saúde. Departamento de Informática do SUS (DATASUS). Manual de Integração da Rede Nacional de Dados em Saúde (RNDS) – Manual de Integração do Barramento. Brasília-DF: MS/DATASUS, 2025. Disponível em: rnds-guia.saude.gov.br.
BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. Portaria GM/MS nº 3.691, de 23 de maio de 2024. Altera a Portaria de Consolidação GM/MS nº 5, de 28 de setembro de 2017, para instituir a Ação Estratégica SUS Digital – Telessaúde. Brasília-DF: MS, 2024.
DAL SASSO GM, et al. Matriz de Competências em Informática em Saúde e Saúde Digital: um framework interprofissional para sistemas de saúde inteligentes: Proposta da Sociedade Brasileira de Informática em Saúde para formação, avaliação e governança. Journal of Health Informatics, 2026; 18: 1635-1635.
DUONG DB, et al. Inovações na educação médica no Vietnã. BMJ Innovations, 2021; 7: (Supl 1).
GALATZAN BJ, et al. Integrating digital health literacy into undergraduate nursing education: A case-based intervention study. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 2026; 44(5): e01402.
HADDAD AH, LIMA NT. Digital Health in the Brazilian National Health System (SUS). Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2024; 28: e240045.
KLEIB M, et al. Educação e treinamento em saúde digital para estudantes de enfermagem de graduação e pós-graduação: revisão de escopo. JMIR nursing, 2024; 7 (1): e58170.
KLEIB M, et al. Are future nurses ready for digital health? informatics competency baseline assessment. Nurse Educator, 2022; 47(5): E98-E104.
LIVESAY K, et al. Desafios e necessidades na prática de saúde digital e nos currículos de educação em enfermagem: estudo de análise de lacunas. JMIR Medical Education, 2024;10 (1): e54105.
MACEDO BSP, et al. Alfabetização digital em saúde de estudantes de enfermagem ou medicina: fatores relacionados. Acta Paulista de Enfermagem, 2022; 35: eAPE02647.
MOORE HL, et al. Inclusion of person-centred care in medical and nursing undergraduate curricula in the UK: interviews and documentary analysis. Patient Education and Counseling, 2021; 104(4): 877-886.
NORDMANN K, et al. Conceptualizing interprofessional digital communication and collaboration in health care: protocol for a scoping review. JMIR research protocols, 2023;12(1): e45179.
PEACOCK A, et al. Nursing and midwifery students’ perspectives of using digital systems on placement: A qualitative study. Journal of Advanced Nursing, 2022; 78(4): 1128-1139.
PREVEDELLO AS, et al. Educação interprofessional na formação em saúde no Brasil: scoping review. Revista Brasileira de Educação Médica, 2022; 46(03): e110.
RODRIGUES PLF, et al. Saúde digital na Atenção Primária: uma revisão de escopo sobre competências profissionais. RECIIS, 2025; 19(1): 1-16.
RYDER M, et al. Uma avaliação nacional dos currículos de enfermagem e obstetrícia de graduação. Journal of advanced nursing, 2025; 81 (4): 2072-2086.
SANTOS DM. Enfermagem na saúde digital: um modelo conceitual de competências profissionais. Tese de Doutorado (Doutorado em Enfermagem e Biociências) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023; 112 p.
WILLIAMS GA, et al. Transforming digital skills and competencies in the health and care workforce. Eurohealth, 2025; 31(3): 3.