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Abstract
Objective: To reflect on the process of transition from ECE to PE based on the specifics of childhood – corporeality and playing. The mobilizing question of this article asks: How is the specificity of childhood constituted in the process of transition from ECE to PE – corporeality and playing? Bibliographic review: In view of the evidence in the literature, we find positions in favor of extending Elementary School to 09 years, others are positioned to the contrary, due to the decrease in the child's time in Early Childhood Education. However, there are studies that go beyond the mere discussion of for or against, as they are concerned with the child who, in both stages, still remains in childhood and who, therefore, has specificities such as corporeality and playing that are inherent to his childlike complexion. Final considerations: The findings of this study identify a transition process with tensions and ruptures in which childhood is withheld, especially when the child enters the 1st year of Elementary School, since playing becomes veiled and corporeality is curtailed by teaching discipline of the body.
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