Keywords
Child education
Teacher training
How to Cite
Copyright © | All rights reserved.
The journal holds the exclusive copyright for the publication of this article under the terms of Brazilian law 9610/98.
Partial reproduction
The use of parts of the texts, figures and questionnaire of the article is free, being mandatory the citation of the authors and journal.
Total reproduction
It is expressly prohibited and must be authorized by the journal.
Abstract
Objective: To identify the level of knowledge of early childhood education teachers in a city in the state of Goiás about psychomotricity. Methods: The teachers were invited to take part via a link sent via WhatsApp, answering a questionnaire consisting of 20 questions on Google Forms. In all, 90 teachers were included in the research, 88 of them women and 2 men. Results: The results revealed that 75.6% of the teachers acquired knowledge about psychomotricity during their academic training. However, the data indicates that a large proportion of teachers found it difficult to answer questions related to psychomotricity, especially those linked to pedagogical practices. Among the participants, 47.8% said they acquired knowledge through practical experience in teaching, while 32.2% sought further training through continuing education activities. Conclusion: Although many teachers showed an adequate understanding of the theoretical issues related to psychomotricity, there was a considerable proportion who gave inconsistent or incorrect answers, reflecting a lack of confidence in both the practical and theoretical aspects. These results underline the urgent need for adequate and continuous improvement on the part of educators, with a view to a more robust and effective approach to psychomotricity in the context of early childhood education.
References
BASTOS, NOT. Psicomotricidade na educação infantil. Revista eletrônica Psicomotricidade na Educação Infantil, 2022; 1(1):4-8.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
BRISOLA NLB. A importância da psicomotricidade no segundo período da educação infantil. Tecnologia e sustentabilidade. Revista Eletrônica Educación, 2022; 2(1): 65-83.
CRESWELL JW e CRESWELL JD. Projeto de pesquisa-: Métodos qualitativo, quantitativo e misto. Rio Grande do Sul: Penso, 2021, 398 p.
FERREIRA R. A importância do conhecimento em psicomotricidade para os educadores em suas diversas áreas de atuação. Tópicos especiais em ciências da saúde: teoria, métodos e práticas, 2018; 4: 365-383.
FONSECA V. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2008; 561p.
FONTANA CM. A importância da psicomotricidade na educação infantil. 2013; 1(12): 10-17.
GALUPPI ABA. Percepção do pedagogo sobre o desenvolvimento psicomotor na educação infantil. Revista Educação Continuada, 2021; 3(1): 5-11.
GIL AC. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas. 2017; 175.
HOLDEFER CA e VILELA, FR A importância da psicomotricidade na educação infantil. Caderno Intersaberes, 2022; 11(31): 231-241.
LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em Dezembro de 2023.
LIMA GVS, et al. A importância da Psicomotricidade na Educação Infantil: Movimento, cognição e afetividade. Educação Ambiental (Brasil), 2023; 4(1):44-46
MELO GPAN e SILVA FMI. A psicomotricidade na educação infantil: um olhar sobre o desenvolvimento global das crianças. Pró-Discente, 2019; 25(2): 104-125.
PEREIRA IOB. Corpo, gestos e movimento na educação infantil: o olhar psicomotor e pedagógico de professoras em uma emei de imperatriz-ma, Revista eletrônica Impactos da Covid-19, 2022; 1(1): 8-10.
PICCOLO VNI e MOREIRA WW. Corpo em movimento na educação infantil. São Paulo: Telos, 2012.
ROSSI FS. Considerações sobre a psicomotricidade na educação infantil. Vozes dos Vales, Diamantina, 2012; 1(1): 1-18.
RODRIGUES KD. Psicomotricidade na Educação. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades — Rev. Pemo, Fortaleza; 2021; 3(3): 1-10.
SACCHI AL e METZNER AC. A percepção do pedagogo sobre o desenvolvimento psicomotor na educação infantil. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; 2019; 1 (100): 96-110.
SILVA H e VENANCIO PEM. Efeito das aulas de psicomotricidade em crianças com transtorno do espectro autista. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2022; 15(7): e10593.
TEIXEIRA CHJ, et al. Influência de um plano de educação física nos perfis de desenvolvimento psicomotor de crianças pré-escolares. Nuances: estudos sobre Educação, presidente Prudente-SP, 2023; 27(3): 79-100.
VENÂNCIO PEM, et al. Psicomotricidade relacional: análise da produção de conhecimento nos periódicos Qualis unificado. Research, Society and Development, 2022; 11(13): 1-8.
VENÂNCIO PEM et al. Desempenho Psicomotor na Educação Infantil. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2022; 15(7): e10589.