Palabras clave
Capoeira
Persona con discapacidad
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Informar sobre la influencia de la práctica de capoeira en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y otras discapacidades en la interacción social, la coordinación motora y la autonomía. Informe de experiencia: Este es un informe de experiencia, basado en un proyecto de extensión desarrollado por el Instituto Federal Fluminense-Campus Cambuci que comenzó en 2024. Priorizó la práctica de la capoeira como un recurso pedagógico para el desarrollo integral de niños y adolescentes con discapacidad matriculados en el Núcleo de Atendimento Educacional Especializado de Cambuci (NAEEC), ubicado en la ciudad de Cambuci/RJ. Este artículo tiene como objetivo presentar la importancia de considerar la capoeira como una herramienta terapéutica e inclusiva para el desarrollo integral de sus practicantes. Consideraciones finales: Con base en las observaciones realizadas, se encontró que la enseñanza de la capoeira, cuando se asocia con las adaptaciones adecuadas a las potencialidades y limitaciones de los estudiantes, contribuye significativamente al desarrollo integral y la promoción de la autonomía de las personas con TEA y discapacidad intelectual. Además, esta experiencia destacó la relevancia de la capoeira como recurso pedagógico e inclusivo, promoviendo la socialización y aumentando la motivación de todos los participantes en un contexto educativo.
Referencias
ASSUNÇÃO MR. Capoeira: the history of an Afro Brazilian martial art. London; New York: Routledge, 2005.
APA. AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014; 5.
BOJANECK ML, et al. Alterações motoras em crianças com transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Educação Especial, 2020; 26(2): 259-276.
BRAZ MM e MARQUES AT. A capoeira como instrumento de inclusão social no ambiente escolar. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 2018; 32(3): 511-518.
CARVALHO AR, et al. Capoeira: musicalidade para pessoas com deficiência intelectual. Revista da Sociedade Brasileira de Atividades Motora Adaptadas, 2020; 21(1): 69-77.
CORDEIRO WC. Capoeira: filosofia de vida e arte de transformação. Salvador: EDUFBA, 2003.
CORRÊA VP, et al. Impacto do exercício físico no transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, 2020; 28(2): 89–99.
DIEHL ACS. Inclusão e práticas corporais: considerações sobre a atividade física adaptada. Revista da Sobama, 2006; 11(2): 5-13.
DIEHL ACS. Educação física adaptada: introdução ao conhecimento. Ijuí: Unijuí, 2006; 6.
FERNANDES DS, et al. Capoeira como prática corporal holística: uma abordagem interdisciplinar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 2022; 44: 20220112.
FRANZONI WCC, et al. Children and the citys streets: playing as a possibility for leisure in different communities in Florianópolis, southern Brazil. Leisure Studies, 2022; 41: 1-14.
GREEN D, et al. Motor impairments in children with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2023; 53(4): 1234–1245.
GU Q, et al. Efeitos do exercício de habilidade aberta versus fechada na função cognitiva: uma revisão sistemática. Frontiers in Psychology, 2019; 10: 1707.
HEINE E, et al. A educação física adaptada no contexto da escola inclusiva: concepções e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 2009; 23(4): 497–507.
LEWIS JE. Capoeira: the jogo de Angola from Luanda to cyberspace. Tese (Doutorado) — University of Illinois at Urbana-Champaign, 1994.
LOH A, et al. Motor functioning in children with autism spectrum disorders. Developmental Medicine & Child Neurology, 2007; 49(4): 297-302.
MARTÍNEZ M, et al. Improving motor skills and psychosocial behaviors in children with autism spectrum disorder: a pilot study of an adapted judo program. Frontiers in Psychology, 2022; 13.
MAGIL RA. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, 1998; 5.
MATOS LR, et al. Capoeira e promoção da saúde: uma análise teórica. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, 2010; 15(3): 195-200.
MELLO MT, et al. Capoeira: da tradição à inovação no campo da saúde e da educação. Revista Movimento, 2014; 20(3): 1095-1110.
MENEZES RP, et al. A capoeira como prática integradora no contexto educacional. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 2009; 31(1): 53-68.
MONTEIRO RCC, et al. Percepção de professores em relação ao processamento sensorial de estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Revista Brasileira de Educação Especial, 2020; 26(4): 623–638.
MORALES J, et al. Improving motor skills and psychosocial behaviors in children with autism spectrum disorder through an adapted judo program. Frontiers in Psychology, 2022; 13.
MOREIRA RN, et al. Respostas fisiológicas e perceptivas agudas à prática da capoeira: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, 2016; 24(2): 173–182.
NUNES CF. Capoeira e construção da cidadania: a prática como vetor de inclusão social. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 2011; 25(2): 191-202.
OMS. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde – 11ª Revisão (CID-11). Genebra, 2022.
PAQUET A, et al. Muscle tone abnormalities in children with autism spectrum disorders: a systematic review. Research in Autism Spectrum Disorders, 2017; 34: 62-75.
PRATT HD e GREYDANUS DE. Intellectual disability (mental retardation) in children and adolescents. Primary Care: Clinics in Office Practice, 2007; 34(2): 375–386.
SAVALI C e DIAS L. Autismo e motricidade: contribuições da psicomotricidade. Revista Psicopedagogia, 2018; 35(106): 305-313.
SERRÃO CA. Capoeira: educação e movimento. Campinas: Autores Associados, 2005.
SILVA MP e COUTINHO T. A capoeira como ferramenta de inclusão para estudantes com autismo. Revista Educação e Emancipação, 2020; 13(1): 149-166.
SILVA RF. Capoeira como espaço de inclusão e melhoria da autoestima e interação de estudantes com TEA. Europub Journal of Multidisciplinary Research, 2022; 1(1): 14-30.
SILVA CRA capoeira como conteúdo da educação física escolar: uma proposta de ensino. Campinas: Autores Associados, 2011.
VAN DER PUTTEN AAJ, et al. Parents’ experiences of raising children with profound intellectual and multiple disabilities. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 2014; 39(1): 45–55.
WATT N, et al. Repetitive behavior in children with autism: categorization and longitudinal change. Autism, 2008; 12(1): 27-45.