Palavras-chave
Fonoaudiologia
Transtorno do espectro autista
Como Citar
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Resumo
Objetivo: Identificar na literatura científica como a Análise do Comportamento Aplicada influencia a prática fonoaudiológica no ensino de habilidades em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Métodos: Trata-se de um estudo de revisão integrativa de literatura em três bases de dados online: Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS); Scientific Electronic Library Online (SciELO); Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (MEDLINE) com os descritores e suas combinações nas línguas portuguesa e inglesa: (behavior analysis) (speech terapy) AND (autismo espectrum disorder). Resultados: Foram analisados nessa revisão 07 artigos que respondiam à questão norteadora de forma direta, sendo encontrados estudos de pesquisadores do Brasil, EUA e Espanha, realizados principalmente em hospitais públicos. A maioria foi publicada em revistas internacionais. Os artigos variam no delineamento (transversal, metanálise, caso-controle, caso) e nível de evidência (níveis 1, 4 e 5). Considerações finais: Pode se considerar com este estudo que a Análise do Comportamento Aplicada tem influência positiva na abordagem fonoaudiológica dentro do Espectro Autista.
Referências
BACKES B, ZANON RB e BOSA CA. A relação entre regressão da linguagem e desenvolvimento sociocomunicativo de crianças com transtorno do espectro do autismo. CoDAS. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2013; 25: 268-273.
BELLON HARN ML, et al. A Systematic Review of Social Media Content About ABA and ASD: Commentary. The Analysis of Verbal Behavior, 2022; 38: 1-13.
BENÍTEZ P, et al. Centro de aprendizagem e desenvolvimento: Estudo de caso interdisciplinar em ABA. Revista Psicologia: Teoria e Prática, 2020; 22(1).
BILAVER LA, CUSHING LS e CUTLER AT. Prevalence and correlates of educational intervention utilization among children with autism spectrum disorder. Journal of autism and developmental disorders, 2016; 46: 561-571.
CARDON T, et al. Speech-Language Pathologists and Behavior Analysts: A Survey of Video Modeling Use and Perspectives. Seminars in Speech and Language. Thieme Medical Publishers, 2020; 41: 383-399.
COOPER J, HERON T e HAWARD W. Applied behavior analysis. Nova Iorque: Editora Pearson, 2019; 21-29.
DEFENSE-NETRVAL DA e FERNANDES FDM. A oferta da terapia fonoaudiológica em locais de assistência a indivíduos com Transtornos do Espectro do Autista (TEA). CoDAS. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2016; 28: 459-462.
FERNANDES CS, TOMAZELLI J e GIRIANELLI VR. Diagnóstico de autismo no século XXI: evolução dos domínios nas categorizações nosológicas. Psicologia USP, 2020; 31.
GOMES AMT e OLIVEIRA DC. O Sistema Único de Saúde na representação social de usuários: uma análise de sua estrutura. Revista Brasileira de Enfermagem, 2011; 64: 631-638.
GOMES CGS, et al. Efeitos de intervenção comportamental intensiva realizada por meio da capacitação de cuidadores de crianças com autismo. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2019; 35.
GOMES CGS, et al. Intervenção comportamental precoce e intensiva com crianças com autismo por meio da capacitação de cuidadores. Revista Brasileira de Educação Especial, 2017; 23: 377-390.
GONÇALVES TM e PEDRUZZI CM. Levantamento de protocolos e métodos diagnósticos do transtorno autista aplicáveis na clínica fonoaudiológica: uma revisão de literatura. Revista CEFAC, 2013; 15: 1011-1018.
HSIEH MY, LYNCH G e MADISON C. Intervention techniques used with autism spectrum disorder by speech-language pathologists in the United States and Taiwan: a descriptive analysis of practice in clinical settings. American journal of speech-language pathology, 2018; 27(3): 1091-1104.
INGERSOLL B, et al. A comparison of developmental social–pragmatic and naturalistic behavioral interventions on language use and social engagement in children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2012; 42: 2420–2431.
LOVAAS OI. Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of consulting and clinical psychology, 1987; 55(1): 3.
MARCONATO E, et al. A teoria comportamental na prática fonoaudiológica: uma revisão de literatura. Revista de TerapiaOcupacional da Universidade de São Paulo, 2018; 29(1): 45-52.
MENDES KDS, SILVEIRA RCP e GALVÃO CM. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto&contexto-enfermagem, 2008; 17: 758-764.
MIILHER LP e FERNANDES FDM. Pragmatic, lexical and grammatical abilities of autistic spectrum children. Pró-Fono Revista de AtualizaçãoCientífica, 2009; 21: 309-314.
MISQUIATTI ARN, et al. Sociocognitive performance in autism spectrum disorders and interference of the therapeutic environment. CoDAS. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2014; 26: 402-406.
NICOLIELO AP, et al. Fonoaudiologia e perspectiva comportamental no transtorno global do desenvolvimento: um relato de caso. Revista CEFAC, 2014; 16: 1295-1304.
OLIVEIRA TR, et al. Intervenção fonoaudiológica em uma adolescente com transtorno do espectro autista: relato de caso. Revista CEFAC, 2018; 20: 808-814.
PEREIRA ET, et al. Comunicação alternativa e aumentativa no transtorno do espectro do autismo: impactos na comunicação. CoDAS. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2020; 32.
SILVA LS e FURTADO LA. O sujeito autista na Rede SUS:(im) possibilidade de cuidado. Fractal: Revista de Psicologia, 2019; 31: 119-129.
SUNDBERG ML e MICHAEL J. The benefits of Skinner’s analysis of verbal behavior for children with autism. Behavior modification, 2001; 25(5): 698-724.