Palabras clave
PPCs
Universidad federal
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Analizar la presencia y el enfoque de los Temas Contemporáneos Transversales (TCT) en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de los cursos del área de la Salud en las Universidades Federales de la Región Norte de Brasil. Los TCT son una estrategia del Ministerio de Educación para promover un enfoque más integrador y transversal del conocimiento. Métodos: Este artículo es un estudio sistemático de Análisis Documental (AD) basado en una investigación realizada en febrero de 2024, con datos obtenidos de los sitios web de las Universidades Federales de la Región Norte, a través de la aplicación de una lista de verificación. Resultados: Se evaluaron 26 cursos de 7 universidades. Se observó una diferencia de 15 años entre el PPC más antiguo y los más recientes, así como una diferencia de 720 horas en la carga horaria de Actividades Complementarias. En cuanto a los TCT, se notó poca aplicación de estas temáticas en las matrices curriculares. A pesar de esto, las temáticas más predominantes, aunque no presentes en todos los PPC, fueron aquellas naturalmente relacionadas con el área de la salud, tales como Salud; Interdisciplinariedad; Medio ambiente; Ciencia y Tecnología y Ética y diversidad. Conclusión: De este modo, se percibe la necesidad de actualizar muchos de los PPC analizados, abarcando de forma más amplia las directrices de los TCT.
Referencias
ANDRETTA LM e MOKVA AMDZ. Conhecimentos transversais na universidade. Perspectiva, 2016; 40(152): 35-43.
ASSUCENA B e COLONESE C. Discutindo gênero e saúde na formação de residentes de um hospital universitário. Saúde em Debate, 2022; 46(6): 239-250.
BOMFIM A, et al. Parâmetros curriculares nacionais: uma revisita aos temas transversais meio ambiente e saúde. Trabalho, Educação e Saúde, 2013; 11(1): 27-52.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos, apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC. 1998.
CARNEIRO R, et al. Transversalidade e inclusão: desafios para o educador. Rio de Janeiro: SENAC; 2005; 206.
CLELAND J, et al. CARDA: Guiding document analyses in health professions education research. Medical Education, 2023; 57(5): 406–417.
CRUZ MLS, et al. Perfil das Atividades Complementares dos Graduandos em Medicina pela Universidade Estadual de Feira de Santana, 2009-2017. Revista Brasileira de Educação Médica, 2019; 43(1): 265–275.
FREIRE P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra; 1996; 76.
GARCIA MHC, et al. TEMAS TRANSVERSAIS: a abordagem pelos professores de língua materna no ensino fundamental em sala de aula. Revista Eletrônica de Letras, 2010; 3(1): 11-39.
GERONIMO R, et al. Parâmetros Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular: uma comparação a partir da disciplina matemática. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 2021; 16(8): 1-19.
INOUE AM, et al. Temas transversais e educação em valores humanos. São Paulo: Peirópolis; 1999; 120.
MARTINS RX, et al. Educação Ambiental e Desenvolvimento Humano: pesquisas e práticas. Taubaté: edUNITAU; 2020; 354.
NOGUEIRA NR. Temas transversais: reflexões e práticas rumo a uma nova educação. São Paulo: Érica; 2005; 56.
PESSALACIA JDR, et al. (Orgs.). Temas transversais para a formação médica. Campo Grande: Ed. UFMS, 2020; 201.
RODRIGUES J, et al. Temas transversais: uma análise do trabalho pedagógico em educação. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, 2021; 7(1): 318-340.