Keywords
Transgender persons
Transsexualism
How to Cite
Copyright © | All rights reserved.
The journal holds the exclusive copyright for the publication of this article under the terms of Brazilian law 9610/98.
Partial reproduction
The use of parts of the texts, figures and questionnaire of the article is free, being mandatory the citation of the authors and journal.
Total reproduction
It is expressly prohibited and must be authorized by the journal.
Abstract
Objectives: To analyze nursing teachers' understanding of transsexuality in the teaching and learning process in nursing. Methods: This is a descriptive, reflective study, with a qualitative approach, carried out with 12 teachers from a higher education institution in the highlands of Paraíba, northeastern Brazil. Data was collected through semi-structured interviews, analyzed using the Collective Subject Discourse technique. Results: The lecturers recognize the importance of including the theme of transsexuality in the nursing curriculum and stress the need for continuing training for professionals. They highlight mental health as a priority for the trans population and the importance of creating safe, prejudice-free care environments. The lecturers also point out that the prejudice of health professionals themselves is a significant barrier, which means that many trans people only seek care in extreme situations. Conclusion: Teachers understanding of care for transgender people is essential for integrating this theme into the nursing curriculum. Such an approach will contribute to training nurses who are more competent and sensitive to the real needs of this population, promoting qualified and holistic care.
References
ARAGÃO NLSM, et al. Aspects of nursing care in front of sexual and gender minorities: literature review. Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online, 2022; 14: 1-9.
ARAUJO WM, et al. Percepções de estudantes de enfermagem sobre o ensino do cuidado à saúde de pessoas LGBTQIA+. Revista Rene, 2023; 24: e83198.
BERALDI ML, et al. The teaching of sexuality in Undergraduate Nursing courses: a systematic literature review. Interface (Botucatu), 2024; 28(1): 1-16.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº 2.836, de 1º de dezembro de 2011. Dispõe sobre a Política Nacional de Saúde Integral LGBT. Diário Oficial da União, Brasília-DF, 2011.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa. Departamento de Apoio à Gestão Participativa. Política Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais. 1. ed. Brasília: Ministério da Saúde, 2013; 32 p.
COUTO MT, et al. A (in)visibilidade de gênero no currículo e na prática de duas especialidades médicas. Revista Brasileira de Educação Médica, 2021; 45(1): e040.
CUNHA AJG, et al. Conhecimentos e práticas dos profissionais de Unidades Básicas de Saúde sobre a população LGBTQIAPN+. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 2024; 17(8): 1-18.
FARIAS GM, et al. Saberes dos docentes de enfermagem na promoção da saúde da população LGBTQIA+. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 2024; 58: e20240178.
LEFÈVRE AMC, et al. A utilização da metodologia do discurso do sujeito coletivo na avaliação qualitativa dos cursos de especialização "Capacitação e Desenvolvimento de Recursos Humanos em Saúde - CADRHU". Saúde e Sociedade, 2003; 12(2). Disponível em: [https://doi.org/10.1590/S0104-12902003000200007](https://doi.org/10.1590/S0104-12902003000200007).
LEFÈVRE F, LEFÈVRE AMC. Discourse of the collective subject: social representations and communication interventions. Texto & Contexto - Enfermagem, 2014; 23(2). Disponível em: [https://doi.org/10.1590/0104-07072014000000014](https://doi.org/10.1590/0104-07072014000000014).
MARINHO S, ALMEIDA GS. Trabalho contemporâneo e pessoas trans: considerações sobre a inferiorização social dos corpos trans como necessidade estrutural do capitalismo. Sociedade e Cultura, 2019; 22(1): 115-134.
NASCIMENTO A, MACHIN R. Gênero e sexualidade no currículo médico: a perspectiva de professories de um curso de graduação em Medicina. Interface (Botucatu), 2024; 28: e220628.
OLIVEIRA JR, et al. Desafios da comunidade LGBTQIA+: do acesso à informação ao acolhimento nas Unidades de Saúde, numa perspectiva da deficiência na formação acadêmica. Brazilian Journal of Health Review, 2022; 5(2): 6903-6913.
PEREIRA LBC, CHAZAN ACS. O acesso das pessoas transexuais e travestis à atenção primária à saúde: uma revisão integrativa. Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade, 2019; 14(41): 1795.
ROCON PC, et al. O que esperam pessoas trans do Sistema Único de Saúde? Interface (Botucatu), 2017; 22(64): 43-53.
SILVA ACA, et al. Implementação da Política Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (PNSI LGBT) no Paraná, Brasil. Interface (Botucatu), 2020; 24: e190568.
SILVA CF, et al. Domínios das competências essenciais de promoção da saúde LGBT na formação acadêmica de enfermagem. Revista Contexto & Saúde, 2023; 23(47): e13659.
SILVA DM, ALMEIDA DH. O olhar da enfermagem no contexto do atendimento à saúde da população LGBTQIA+. Saúde em Debate, 2023; 47(1): 1-12.
SILVA RMC, et al. Percepções de profissionais da estratégia de saúde da família sobre as necessidades de saúde na comunidade LGBTQIAPN+. Revista Contemporânea, 2023; 3(8): 10687-10711.
TONG A, et al. Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Health Care, 2007; 19(6): 349-357.