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Pensamento crítico
Educação médica
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Resumo
Objetivo: Compreender o efeito da reflexão deliberada sobre a retenção de dados clínicos na memória de longo prazo, comparativamente a estratégia de diagnóstico diferencial, entre estudantes de medicina. Métodos: Estudo experimental, quantitativo, com estudantes do nono e décimo períodos que cursavam medicina. Os alunos foram divididos em dois grupos e orientados a diagnosticarem casos clínicos através da reflexão deliberada, quando eles geram hipóteses e refletem sobre elas, ou através do diagnóstico diferencial, quando eles geram a hipótese mais provável e duas alternativas. Após sete dias, eles fizeram uma tarefa de recordação dos dados apresentados nos casos na semana anterior. A quantidade de informações recordada foi considerada para comparar a retenção de informação sobre os casos na memória dos alunos. Resultados: 63 estudantes participaram das duas etapas do estudo, 34 no grupo reflexão e 29 no grupo diagnóstico diferencial. A acurácia diagnóstica média foi de 20%. Não houve diferença na quantidade de informações recordadas sobre os casos (p=0,54). Conclusão: O estudo não encontrou diferenças entre os grupos. A baixa acurácia diagnóstica resultante da carga cognitiva elevada pode ter interferido na retenção de dados, dificultando a comparação entre os grupos.
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