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Abstract
Objective: To compare the adequacy of knowledge and attitude of primary care professionals in the assessment of the degree of physical disability in leprosy before and after educational intervention and to associate it with experiences in training and care practice. Methods: Intervention study guided by the Theory of Meaningful Learning involving 122 primary care professionals in João Pessoa, Paraíba. An instrument with validated content was used to collect data entitled “Knowledge and Attitude about the Assessment of the Degree of Physical Disability in Leprosy”, consisting of 32 questions, subdivided into two constructs: Knowledge, which encompassed the dimensions Simplified Neurological Assessment (ANS ) (12 questions) and Degree of Physical Disability (GIF) (12 questions); and Attitude (8 questions). Descriptive and inferential statistics were applied using the R statistical software. Results: Before the intervention, the means of correct answers for knowledge and attitude were below 50%, with a statistically significant difference. significant (p<0.001) between knowledge and attitudes of professionals after the intervention, given an increase of more than 90%, regardless of previous participation in training or experiences in care. Conclusion: There was adequacy of knowledge and attitude compared to the previous moment, attesting that there was significant learning among professionals.
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