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Abstract
Objective: To understand the main difficulties encountered by nurses when teaching in higher education. Methods: Qualitative study, with a descriptive and exploratory approach. To collect data, a semi-structured interview was used with ten nurses who work as professors of the Nursing course at a college located in the capital of Piauí. Bardin's framework was used to analyze the results. Results: It was evident that teaching work is permeated by several didactic-pedagogical challenges related to the teacher, the student and the institution. These difficulties when facing the recently graduated teacher are related to suffering at the beginning of their professional life, having a connection with the lack of preparation in academic training regarding didactic, pedagogical and psychological teaching, regulated by historical norms, in which the assistance professional is valued, while it devalues the important aspect of teaching. Conclusion: The difficulties highlighted by nursing teachers involve the suffering generated because of the lack of preparation in academic training, especially in relation to didactic, pedagogical and psychological teaching. In this sense, nursing teaching demands new didactic forms, based on the premise of dialogical construction of knowledge to construct autonomous and critical subjects, capable of transforming realities.
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