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Abstract
Objective: To explore and analyze the perceptions of physicians with physical disabilities regarding about their trajectory and training in University Education in Brazil, focusing on their experiences and the challenges they face. Methods: The qualitative research was conducted through individual semi-structured interviews with 08 physicians who acquired physical disabilities during or prior to graduation. The data were interpreted using content analysis technique. Results: The findings pointed to the absence of formal support and the presence of architectural, pedagogical, and social limitations. However, the support network of family, peers, and teachers played a significant role in overcoming these challenges. Conclusion: The research concludes that for an effective inclusion process, it is not enough to merely have people with disabilities present in higher education. It is essential to understand the perspectives of these individuals, give voice to their demands and needs, and actively seek solutions to overcome the inequalities and difficulties.
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