Keywords
Teachers
Universities
How to Cite
Copyright © | All rights reserved.
The journal holds the exclusive copyright for the publication of this article under the terms of Brazilian law 9610/98.
Partial reproduction
The use of parts of the texts, figures and questionnaire of the article is free, being mandatory the citation of the authors and journal.
Total reproduction
It is expressly prohibited and must be authorized by the journal.
Abstract
Objective: Map the existence of vocal training strategies for university teachers and investigate vocal problems present in the voice of Higher Education teachers and make themselves available to present the issues surrounding these disorders. Methods: This is a scoping review, which followed the methodological proposal of the Joanna Briggs Institute. The searches took place in databases and digital libraries via the CAPES journal portal and were carried out in nine databases, between May and June 2023. The selection was carried out by two authors independently and a third author resolved the differences. Results: 748 studies were identified. After applying the eligibility criteria, whether or not they answered the research question were assessed. 10 primary studies were mapped, being national and international publications. The vocal training strategies reported were brief and intensive therapy with the finger kazzo technique, manual perilaryngeal massage, traditional vocal training, preventive voice training programs, use of a resonance tube and speech therapy advice. The vocal disorders mentioned were: nodules on the vocal folds and behavioral dysphonia with symptoms of vocal fatigue and hoarseness due to muscle tension. Final considerations: The identified vocal training contributed to the well-being and vocal quality of the teachers.
References
ANHAIA TC, et al. Efeitos de duas intervenções em professores com queixas vocais. Audiol Commun Res, 2014; 19(2): 186–93.
ATARA-PIRAQUIVE ÁP, et al. Effect of a Workplace Vocal Health Promotion Program and Working Conditions on Voice Functioning of College Professors. J Voice, 2023; 37(6): 886-896. PMID; 34275725.
AZARI S, et al. The prevalence of voice disorders and the related factors in university professors: a systematic review and meta-analysis. J Voice, 2022; 11.
AZEVEDO LL de, et al. Recursos de expressividade usados por uma professora universitária. Distúrbios Da Comunicação, 2014; 26(4).
BORGES VS, et al. Protocolo Consensus Auditory-perceptual Evaluation of Voice (CAPE-V) e GRBASI: adaptação em formato digital, 2022; 34(1): 54343.
BRASILEIRO AM, PIMENTA VR. A formação do professor universitário e a apropriação dos gêneros do métier docente. Alfa: Revista de Linguística, 2022; 66.
CARDOSO LVD, et al. Evidências científicas das intervenções em voz do professor publicadas em periódicos nacionais de Fonoaudiologia nos últimos 10 anos: uma revisão de escopo. Distúrbios Da Comunicação, 2022; 34(3): 55687.
COELHO SC, et al. Relação entre fadiga vocal e qualidade de vida relacionada à voz em professores universitários. CoDAS, 2021; 33(5): 20200174.
COSTA T, et al. Validation of the Voice Handicap Index: 10 (VHI-10) to the Brazilian Portuguese. CoDAS, 2013; 25(5): 482–5.
CHRISTMANN MK, et al. Ensaio clínico controlado e randomizado de terapia breve e intensiva com finger kazzo em professoras: estudo preliminar. Audiol Commun Res, 2017; 22: 1791.
DOMINGUEZ –ALONSO J, et al. Perturbación de la voz en docentes. Rev Esp Salud Publica, 2019; 93: 201908055. PMid; 31395851.
DELGADO PS, et al. A voz como instrument chave na competência comunicativa do corpo docente universitário. Publicações, 2019; 49(1): 93-111.
DEUS AB de, et al. Índice videoquimográfico da função glótica: análise da precisão diagnóstica. CoDAS, 2023; 35(1): 20210214.
ENGLERT M, et al. Acoustic Voice Quality Index - AVQI para o português brasileiro: análise de diferentes materiais de fala. CoDAS, 2019; 31(1): 20180082.
FERRAZ PRR, FERREIRA LP. Voz e Ensino a distância (EaD): proposta de um curso para professor universitário. Distúrbios Da Comunicação, 2021; 33(4): 762–775.
FERREIRA LP, et al. Disturbio da voz e qualidade de vida em professores: um estudo de caso controle. Disturb Comum, 2022; 34(2): 54095.
FIALHO LMF, et al. Docência no Ensino Superior: quais saberes mobilizar para formar professores? Pro-Posições, 2023; 34: 20220044.
KORN GP, et al. Vocal symptoms and associated risk factors between male and female university teachers. Int Arch Otorhinolaryngol, 2018; 22(3): 271–279.
LEFEBVRE C, DUFFY S. Revisão por pares de pesquisas de estudos para avaliações de tecnologias em saúde, revisões sistemáticas e outras sínteses de evidências. Int J Technol avalia cuidados de saúde, 2021; 37(1): 64. PMID; 34024305.
LUCKING C, CLABEN K. Influences of Preventive Voice Training on the Vocal, Mental Health, and Voice-Related Self-Concept of University Teachers and Academic Advisers: A Pilot Study. J Voice, 2023; 22: S0892. PMID; 38142188.
MACEDO FILHO VF, SOUSA PLA. Educação Permanente em Saúde: preparação vocal para o professor. Distúrb Comum, 2020; 32 (3): 517-522.
MARTINS GA, et al. Proposals to promote health and prevent voice disorders in occupational voice users: A scoping review. Rev CEFAC, 2023; 26 (1): 11022.
MEDEIROS YPO, et al. The use of voice in higher education: What the professors have to say. Rev CEFAC, 2020; 22(4): 13519.
MENEZES EM, et al. Efeito imediato da técnica finger kazoo em pacientes com afecções laríngeas: estudo de casos. Pesquisa Sociedade e Desenvolvimento, 2020; 9(7): 1-18-177973-86.
MUNOZ HERNANDEZ MP, et al. Prevención de Alteraciones Vocales con Ejercicios de Tubos de Resonancia en un Grupo de Docentes. Areté, 2020; (2): 35–41.
NOGUEIRA B de FM, MEDEIROS AM de. Comportamento vocal e condições de trabalho de professores após fonoterapia para tratamento de disfonia comportamental. Audiol Commun Res, 2018; 23: 2061.
NUSSECK M, et al. Skalenübergreifende Auswertung des Fragebogens zur Erfassung des stimmlichen Selbstkonzepts (FESS). An across-scales analysis of the voice self-concept questionnaire (FESS). Laryngorhinootologie, 2018; 97(4): 255-263. PMID; 29444532.
OLIVEIRA P, et. Treinamento vocal em indivíduos saudáveis: uma revisão de escopo. Jornal de Voz, 2022.
OUZZANI M, et al. Rayyan — a web and mobile app for systematic reviews. Systematic Reviews, 2016; 5: 210.
PAULA AL, et al. Percepção de fadiga em professores universitários de acordo com o nível de conhecimento sobre saúde e higiene vocal. Audiology - Communication Research, 2019; 24.
PANIAGUA MS, et al. An Acoustic-Signal-Based Preventive Program for University Lecturers' Vocal Health. J Voice, 2020; 34(1): 88-99.
PETERS MDJ, et al. Updated methodological guidance for the conduct of scoping reviews. JBI Evid Synth, 2020; 18(10): 2119-2126.
RODRIGUES S, BAPTISTA AC. Programa de saúde vocal para professores do ensino superior: relato de experiência. Revista Docência do Ensino Superior, 2021; 11(1-23).
ROSA ICB, et al. Futuros professores e a autopercepção de sintomas vocais e conhecimento em saúde e higiene vocal. Codas, 2023; 35(5): 20220160.
ROZA AP, et al. Desenvolvimento e aplicação de um game sobre saúde e higiene vocal em adultos. Codas, 2019; 31(4): 20180184.
RICARTE A, et al. Validação do protocolo Perfil de Participação e Atividades Vocais no Brasil. CoAS. TCC (Curso de Especialização em Voz)- Centro de Estudos da Voz – CEV – São Paulo (SP), Brasil, 2013; 25 (3): 242-9.
SANCHEZ P, et al. A voz como instrumento chave na competência comunicativa do corpo docente universitário. 2019; 49(1): 93–111.
SANTOS NFB. Distúrbios da Voz em Professores Universitários de uma Instituição Pública do Nordeste Do Brasil. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação para o Ensino na Área de Saúde) - Faculdade Pernambucana de Saúde, Recife, 2020; 81.
SANTOS TD, FERREIRA LP. Expressividade do profissional da voz: processo de construção de um roteiro fonoaudiológico de observação. CoDAS, 2020; 32(2): 20190121.
SERVILHA EAM, ARBACH MP. Avaliação do Efeito de Assessoria Vocal com Professores Universitários. Distúrbios Da Comunicação, 2013; 25(2).
SILVA NKS, et al. Perfil vocal dos professores de uma escola filantrópica da Cidade de Teresina. Research, Society and Development. 2021; 10(8): 57510817581.
SILVA, TM. Exercícios do trato vocal semiocluído com tubos de ressonância nas disfonias: revisão integrativa de literatura, SP. TCC (Bacharelado em Fonoaudiologia) - Faculdade de Fonoaudiologia, Centro de Ciências da Vida, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2021; 62.
TRICCO AC, et al. PRISMA Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR): Checklist and Explanation. Annals of Internal Medicine. 2018; 169(7): 467–73.