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Abstract
Objective: The study aimed to map the evidence on interprofessional education (IPE) in health, in addition to identifying its importance and difficulty in implementing it at undergraduate level. Methods: The steps proposed by Joanna Briggs were followed. In constructing the guiding question, the population, concept and context strategy was used to explicitly present the concept of IPE in health and its characteristics, mediated by the following guiding question: What scientific evidence is available. The databases used were Pubmed, LILAC, Scielo, Embase, Web of Science, Scopus, and the articles were classified according to the adapted Kirkpatrick model. 252 studies were identified, of which 14 met the eligibility criteria. Results: The study showed that IPE activities modify individual and collective collaborative skills in primary care. Conclusion: The analysis revealed that there are still obstacles in IPE, mainly due to an inadequate understanding of the concept of interprofessional education. Furthermore, current strategies for the interprofessional process are insufficient and there are notable gaps regarding IPE in the context of COVID-19.
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