Keywords
Cognitive development
Children
How to Cite
Copyright © | All rights reserved.
The journal holds the exclusive copyright for the publication of this article under the terms of Brazilian law 9610/98.
Partial reproduction
The use of parts of the texts, figures and questionnaire of the article is free, being mandatory the citation of the authors and journal.
Total reproduction
It is expressly prohibited and must be authorized by the journal.
Abstract
Objective: To analyze the impacts of extreme poverty on cognitive development in early childhood, considering the importance of this stage for acquiring cognitive, social, and emotional skills. Methods: This is an integrative literature review. Six studies were selected through searches in scientific databases, using previously defined inclusion criteria, focusing on research that links extreme poverty conditions to impairments in children's cognitive development. Results: The reviewed studies revealed that factors such as food insecurity, low caregiver education, lack of basic sanitation, inadequate housing, and deprivation of adequate stimuli are associated with cognitive delays, learning difficulties, and impairments in executive functions. Additionally, the studies highlighted that interventions such as social programs, home visits, strengthening family bonds, and intersectoral actions can significantly reduce these effects. Final considerations: It is concluded that extreme poverty has a significant negative impact on cognitive development in early childhood. Therefore, well-structured public policies that ensure access to basic living conditions and early stimulation are essential to mitigate these impacts and break the intergenerational cycle of poverty.
References
ATTANASIO O, et al. Early childhood development, human capital, and poverty. Annual Review of Economics, 2022; 14(1): 853–892.
COSTA JM. Programa Primeira Infância Melhor do Rio Grande do Sul: uma avaliação do período entre 2010 e 2018. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Políticas Públicas e Desenvolvimento) – Universidade Federal da Integração Latino-Americana, Foz do Iguaçu, 2022.
COSTA P, et al. Fatores de risco e proteção para o desenvolvimento na primeiríssima infância durante a pandemia por COVID-19. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 2022; 56: e20220196.
CRESPI L, et al. Políticas públicas para a primeira infância: fundamentos para a valorização do desenvolvimento neurobiológico infantil. Educação Online, 2023; 18(42): e231808.
CRESWELL JW, CLARK VL. Plano. Pesquisa de Métodos Mistos: Série Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Penso Editora, 2015; 272p.
GIL AC. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2019; 224p.
LEITE MM. A contribuição de Vygotsky na educação especial: desenvolvimento e aprendizagem. Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, 2021; 1(11).
LIKHAR A, et al. Early childhood development and social determinants. Cureus, 2022; 14(9).
LIMEIRA AP, et al. O impacto na Educação com a pandemia da Covid-19. Revista Acadêmica Online, 2020; 6(33): e802.
SILVA GFC. Os impactos da pobreza extrema no desenvolvimento cognitivo na primeira infância: uma revisão integrativa. Monografia (Graduação em Psicologia) – Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal do Vale do São Francisco, 2025; 60p.
MINIM VPR, et al. Análise descritiva: comparação entre metodologias. Revista do Instituto de Laticínios Cândido Tostes, 2010; 65(374): 41–48.
MOURA CS, et al. Estratégias de promoção da saúde na primeira infância: tecendo redes locais. Saúde em Debate, 2023; 46: 45–56.
OLIVEIRA ASF, et al. Extensão na proteção da primeira infância: um relato multiprofissional. Journal of Medical and Biosciences Research, 2024; 1(5): 306–320.
OLIVEIRA GG. A pedagogia da neurociência: ensinando o cérebro e a mente. Curitiba: Appris, 2015; 238p.
OSHER D, et al. Drivers of human development: how relationships and context shape learning and development. In: The science of learning and development. New York: Routledge, 2021; 55-104.
PAIVA MRF, et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. SANARE - Revista de Políticas Públicas, 2016; 15(2): 1–13.
PEREIRA OLF, et al. O. Pobreza na primeira infância rural brasileira: uma análise multidimensional do fenômeno. Economia e Sociedade, 2025; 34: e241984.
SALATA A, MATTOS EJ, BAGOLIN IP. Pobreza infantil no Brasil: Laboratório de Desigualdades, Pobreza e Mercado de Trabalho. PUCRS Data Social, Porto Alegre, 2022.
SILVA JN, SAMPAIO LR. Formação continuada para promoção do desenvolvimento infantil na creche. Caderno Impacto em Extensão, 2024; 5(2).
VYGOTSKY LS. Early childhood. In: LS Vygotsky’s Pedological Works. Volume 2. The Problem of Age. Singapore: Springer Singapore, 2021; p. 153–187.