Google Académico | Citações: 16429 | índice h: 32 | índice i10: 482
De la asistencia a la gestión: contribuciones del internado a la formación en enfermería
PDF (portugués (Brasil))

Palabras clave

Enfermería Cardiovascular
Aprendizaje
Servicio de Cardiología Hospitalario
Educación en Enfermería
Enseñando

Cómo citar

De la asistencia a la gestión: contribuciones del internado a la formación en enfermería. (2023). Revista Eletrônica Acervo Saúde, 23(9), e12901. https://doi.org/10.25248/reas.e12901.2023

Copyright © | Todos los derechos reservados.

La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.

Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.

Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.

Resumen

Objetivo: Relatar a experiência vivenciada no internado de enfermagem em uma unidade de Serviço de Apoio à Triagem/Serviço de Emergência Cardiológica (SAT/SERC). Relatório da experiência: A experiência ocorreu durante a atividade curricular de Internado em Enfermagem, durante os meses de Abril, Maio e Junho de 2022 num hospital de referência estatal em cuidados cardíacos, desde a urgência até a cirurgia cardíaca, atuando nas demandas de cuidados, gestão e educação prestadas pelo serviço. La experiencia contribuyó a la mejora de las competencias y habilidades de los estudiantes, en la que experimentaron el proceso de trabajo de las enfermeras, el fortalecimiento de la relación entre la educación y el servicio en el escenario donde se realizó la actividad, dado que los estudiantes, con la ayuda de preceptores, participaron en todas las actividades inherentes a las responsabilidades de las enfermeras, tanto en términos de atención y gestión, valorando un alto rendimiento de rendimiento. Consideraciones finales: Por lo tanto, es evidente que esta propuesta de inmersión en un solo lugar de práctica, durante un semestre, contribuye al desarrollo del aprendiz y la comprensión de la práctica profesional en el contexto de los servicios de salud, cubriendo su integralidad de acción.

PDF (portugués (Brasil))

Referencias

AHA. Destaques da American Heart Association 2015, Atualização das Diretrizes de RCP e ACE. 2015; 33.

BERNOCHE C, et al. Atualização da Diretriz de Ressuscitação Cardiopulmonar e Cuidados de Emergência da Sociedade Brasileira de Cardiologia – 2019. Arq Bras Cardiol. 2019; 113(3): 449-663.

BRASIL. Agenda de Prioridades de Pesquisa do Ministério da Saúde - APPMS. Ministério da Saúde, Secretaria de Ciência, Tecnologia e Insumos Estratégicos, Departamento de Ciência e Tecnologia. – Brasília: Ministério da Saúde. 2018; 1: 26p.

BRASIL. IBGE-Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Tecnologia da Informação e Comu Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua PNAD Contínua. 2020; 1.7: 120p.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/prt/portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm. Acessado em: 20 de maio de 2023.

BRASIL. Resolução CNE/CES nº.3, de 7 de novembro de 2001. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Diário Oficial da União, Brasília (DF), 2001. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_CES03.pdf?query=Curr%C3%ADculos. Acessado em: 20 de maio de 2023.

CARNEIRO MS e REIS HJL. Perfil epidemiológico de pacientes portadores de insuficiência cardíaca atendidos em um hospital de referência no Norte do Brasil. Revista Eletrônica Acervo Saúde. 2021; 13(12): e9368.

CHAVES USB, et al. Repercussões do ensino a distância no processo de formação em enfermagem na Pandemia da COVID-19. Research, Society and Development. 2021; 10(5): e27510514702.

COSTA FF, et al. A eficácia da aplicação do protocolo de Manchester na classificação de risco em unidades de pronto atendimento: uma revisão sistemática. Revista Saúde Multidisciplinar. 2021; 9: 78-82.

COSTA JB, et al. Obstáculos e benefícios no uso do ensino a distância para alunos do curso de enfermagem durante a pandemia do COVID-19: revisão integrativa. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento. 2022; 11(1): e44911124883.

CRUZ DKA, et al. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e as fontes de dados para o monitoramento das metas no Brasil. Epidemiologia e Serviços de Saúde. 2022; 31: e20211047.

DE PAULA GS, et al. A enfermagem frente ao processo de morte e morrer: uma reflexão em tempos de Coronavírus. J. nurs. Health. 2020; 10: e20104018.

DIZ ABM e LUCAS PRMB. Segurança do paciente em hospital - serviço de urgência - uma revisão sistemática. Ciência & Saúde Coletiva. 2022; 27(5): 1803-1812.

ESTEVES LSF, et al. Clinical supervision and preceptorship/tutorship: contributions to the Supervised Curricular Internship in Nursing Education. Rev.Bras Enferm. 2019; 72(6): 1730-5.

FERNANDES JD, et al. Estágio supervisionado de enfermagem na pandemia COVID-19. Esc Anna Nery. 2021; 25: e20210061.

FONTANA RT, et al. As metodologias usadas no ensino de enfermagem: com a palavra, os estudantes. Educação em revista – EDUR. 2020; 36: e220371.

FONTES FLL, et al. A Enfermagem no ensino superior: estratégias utilizadas pelo enfermeiro docente para melhoria de suas práticas pedagógicas. Revista Eletrônica Acervo Saúde. 2019; 18: e435.

GARCIA SD, et al. Internato de enfermagem: conquistas e desafios na formação do enfermeiro. Trabalho, Educação e Saúde. 2018; 16(1): 319-336.

GUALDEZI LF, et al. Avaliação de competências no ensino da enfermagem durante as práticas de campo. Revista de Enfermagem da UFSM. 2020; 10: e61.

JASEN RCS, et al. Braden Scale in pressure ulcer risk assessment. Rev Bras Enferm. 2020; 73(6): e20190413.

LIMA RS e GONÇALVES MFC. For a Vygotskian concept of nurse professional identity: reflective essay. Rev Bras Enferm. 2020; 73(6): e20190172.

MACIEL MAC, et al. Os desafios do uso de metodologias ativas no ensino remoto durante a pandemia do Covid-19 em um curso superior de enfermagem: um relato de experiência. Brazilian Journal of Development. 2020; 6(12): 98489-98504.

MATTIA BJ, et al. Nursing training and professional practice: an integrative review of literature. Rev Bras Enferm. 2018; 71(4): 2039-49.

MERINI FL, et al. Associação entre o tempo porta-balão e fatores clínicos com turnos hospitalares. J Transcat Intervent. 2021; 29: eA20200016.

NOBRE IEAM, et al. Sistema de classificação de pacientes de Fugulin: perfil assistencial da clínica médica. Rev enferm UFPE on line. 2017; 11(4): 1736-42.

NUNES MBM, et al. Impact of plan-do-study-act cycles on the reduction of errors related to vaccine administration. Texto contexto – enferm. 2021; 30: e20200225.

QUEIROZ ACR, et al. Integração ensino-serviço no âmbito do Sistema Único de Saúde. Rev Bras Med Fam Comunidade. 2021; 16(43): 2512.

SACOMAN TM, et al. Implantação do Sistema de Classificação de Risco Manchester em uma rede municipal de urgência. Saúde debate. 2019; 43(121): 354–67.

SILVA GFM e SILVA AOC. Internato em enfermagem como forma de empoderamento dos futuros enfermeiros: Um relato de experiência. Revista de Casos e Consultoria. 2023; 14: e31575.

SILVA LM, et al. Estágio curricular supervisionado: dificuldades e perspectivas vivenciadas por acadêmicos de enfermagem. Revista Eletrônica Acervo Saúde. 2019; 18: e662.

SILVA MCN e MACHADO MH. Sistema de Saúde e Trabalho: desafios para a Enfermagem no Brasil. Ciência Saúde coletiva. 2020; 25(1): 07–13.