Palabras clave
Terapia Cognitivo-Conductual
Infancia
Intervenciones
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Resumen
Objetivo: Analizar la terapia cognitivo-conductual como soporte en el aprendizaje de emociones en niños de 6 a 10 años, correspondientes a la educación primaria I. Métodos: Utilizando una revisión integradora, el estudio analizó artículos seleccionados de bases de datos como BVS, LILACS y SciELO, siguiendo criterios de inclusión y exclusión, seleccionando estudios de los últimos cinco años, en inglés, disponibles completos y gratuitos. Resultados: Se analizaron once artículos, y se identificaron sus intervenciones, clasificándolas en temas comunes. Los resultados mostraron que la identificación temprana y el manejo adecuado de las emociones son esenciales para el desarrollo de los niños, impactando directamente su capacidad para realizar actividades diarias. Las limitaciones de los estudios incluyeron tamaños de muestra pequeños, dependencia de autoinformes y falta de seguimiento a largo plazo. A partir de estas limitaciones, se sugiere que los futuros estudios utilicen ensayos controlados aleatorizados, incluyendo datos observacionales y muestras más heterogéneas. Consideraciones finales: Finalmente, es importante enfatizar la necesidad de ampliar la heterogeneidad de las muestras y explorar la aplicación prospectiva de enfoques de selección de tratamiento para mejorar la eficacia de las intervenciones basadas en la TCC, garantizando la accesibilidad y eficacia en diferentes contextos sociales y culturales, incluyendo más estudios nacionales.
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