Archivos suplementarios
Palabras clave
Enfermería práctica
Práctica del docente de enfermería
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Identificar la perspectiva del estudiante de enfermería frente al entorno de prácticas. Métodos: Se realizó una investigación de campo, exploratoria, descriptiva y cualitativa con estudiantes de enfermería de una universidad del sur del estado de Tocantins. Resultados: La muestra estuvo compuesta por 44 estudiantes con edades entre 20 y 45 años, en su mayoría del sexo femenino, matriculados en el 8º y 9º período de la carrera de enfermería, cursando la disciplina de pasantía obligatoria. El análisis de los resultados recogidos se agrupa por similitud en las respuestas y se divide en cuatro categorías (1) Expectativa respecto al campo de pasantía, (2) Recepción por parte del equipo, (3) Perspectiva del Estudiante × Preceptor y (4) Teoría × La práctica, la perspectiva del aprendizaje adquirido. Conclusión: El internado curricular obligatorio es de suma importancia para la formación del futuro profesional de enfermería, si bien existen dificultades para el aprendizaje, es durante este período que el estudiante adquiere las competencias técnicas de la función. Se observó que la percepción del académico para la construcción del enfermero que allí nació, sufre varios cambios a lo largo de su desarrollo profesional.
Referencias
ALVES ISG, SILVA JMO. Vivência de uma acadêmica de enfermagem durante o estágio supervisionado na maternidade de alto risco. GEPNEWS, 2019; 2 (2): 218-223.
BARDIN L. Análise de conteúdo. Edição revista e ampliada. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. 2001, Brasília: CNE/CES. Seção 1, p. 37. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/ces1133.pdf. Acessado em: 28 de janeiro de 2022.
BENITO GAV, et al. Desenvolvimento de competências gerais durante o estágio supervisionado. Rev Bras Enfermagem, 2012; 65(1): 172-178.
CARVALHO MDB, et al., Expectativas dos alunos de enfermagem frente ao primeiro estágio em hospital. Rev. esc. enferm, 2019; 33(2): 200-206.
DIAS EP, et al. Expectativas de alunos de enfermagem frente ao primeiro estágio em instituição de saúde. Revista Psicopedagogia, 2014; 31: 44-55.
GOES FSN, et al. Necessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profissional de Nível Técnico em Enfermagem. Rev Bras Enferm, 2015; 68 (1): 20-25.
JARDIM SH, et al. Contribuições das práticas e estágios no curso de enfermagem para a formação acadêmica. REAS, 2020; 13 (2): 1-6.
LIMA MM, et al. Relação pedagógica no ensino prático-reflexivo: elementos característicos do ensino da integralidade na formação do enfermeiro. Texto contexto - enferm., 2018: 27 (2): e1810016
MARTINS KRM, et al. Perspectiva de acadêmicos de enfermagem diante dos estágios supervisionados. C&D-Revista Eletrônica da Fainor, 2016; 9: 56-73.
MEIRA MDD, KURCGANT P. Educação em enfermagem: avaliação da formação por egressos, empregadores e docentes. Rev Bras Enfermagem, 2016; 69 (1): 16-22
MELO GC, et al. Enfermagem e docência: percepções de acadêmicos sobre o ensino de enfermagem e a prática pedagógica. Rev. Docência Ens. Sup., 2020; 10: e020716
MERIGHI MAB, et al. Ensinar e aprender no campo clínico: perspectiva de docentes, enfermeiras e estudantes de enfermagem. Rev Bras Enferm, 2014; 67(4): 505-511.
NASCIMENTO MGG, et al. Sentimentos de acadêmicos de enfermagem no estágio curricular sob a ótica de Heidegger. Cogitare Enfermagem, 2018; (23)4: e57562.
NETO AVL, et al. Sentimentos e percepção do estudante de enfermagem sobre o acolhimento no estágio obrigatório. Revista Interdisciplinar, 2018; 11: 28.
NEVES VR, SANNA MC. Ensino da liderança em enfermagem: um estudo bibliométrico. Acta paul enferm., 2012; 25(2): 308-313.
PASQUALETO OQF, FONSECA MH. A percepção do aluno sobre o estágio emprego ou qualificação profissional. Revista de Informação Legislativa, 2016; 53: 95-217.
SILVA CMV, et al. Sentimentos dos enfermeiros frente ao estágio curricular: quais as dificuldades e expectativas. Cadernos de Graduação - Ciências Biológicas e da Saúde, 2013; 1: 51-66.
SILVA LM, et al. Estágio curricular supervisionado: dificuldades e perspectivas vivenciadas por acadêmicos de enfermagem. REAS/EJC, 2019; 18: e662.
SILVA RM, et al. Ensino de Enfermagem: Reflexões sobre o estágio curricular supervisionado. REVISTA PRÁXIS, 2009; 1: 37.
TORRES IL, et al., Recepção de ingressantes universitários: experiência construtivista relacional de discentes de enfermagem para integração. REFACS, 2019; 7(1): 91-96.