Efecto de la intervención educativa de soporte vital básico en un entorno escolar

Resumen

Objetivo: Evaluar los efectos de una intervención educativa sobre los conocimientos de los profesores de Soporte Vital Básico Pediátrico en diferentes momentos. Métodos: Estudio longitudinal antes-después. La muestra estudiada incluyó 250 (doscientos cincuenta) profesores de la Escuela Primaria I. Los datos se recogieron mediante cuestionarios autocumplimentados. Los conocimientos se analizaron mediante la Teoría de Respuesta al Ítem de dos parámetros y el análisis de Regresión Múltiple Ponderada. Por último, se aplicó la prueba de Tukey para analizar el efecto de las interacciones entre las pruebas en distintos momentos, adoptando un nivel de significación del 5% Resultados: Los profesores tenían un conocimiento previo significativamente menor del PVSB en comparación con las otras pruebas aplicadas después de la intervención educativa. Hubo un aumento significativo de la estimación media de la corrección de las preguntas evaluadas inmediatamente después de la formación inicial, lo que revela la adquisición de conocimientos. No hubo pérdida significativa de conocimientos en el PPVB por parte de los profesores, lo que indica una retención superior al 90% incluso después de 6 meses de formación inicial. Conclusión: El entrenamiento de refuerzo colaboró significativamente con la adquisición de nuevos conocimientos, demostrando el efecto complementario de la Intervención Educativa en PPVB. El método de intervención educativa adoptado en el estudio demostró ser capaz de promover la adquisición y retención significativa de conocimientos al profesor.