Palabras clave
Educación Interprofesional
Problematización
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivos: Describir una experiencia de Educación Continua en la práctica colaborativa interprofesional desarrollada en una Unidad de Atención Primaria a la Salud, basada en el método de la problematización. Relato de experiencia: Las prácticas educativas fueron aplicadas con los profesionales de salud que actuaron en esta Unidad de Atención Primaria en Salud: círculo de conversación, taller de Aprendizaje en Equipo y taller de sensibilización. Después de estas actividades, se notó un despertar a la necesidad de mejorar la educación interprofesional entre los profesionales, la concientización sobre oportunidades de acción y la adopción de prácticas colaborativas como: Programa de Salud Escolar, planificación colectiva y agenda compartida. Consideraciones finales: El método de problematización permitió el intercambio de conocimientos, compartir experiencias, identificación de puntos clave y desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo por parte de los participantes. Por lo tanto, se espera la ampliación de beneficios en el contexto de la atención primaria de salud, tales como: mejora del trabajo en equipo y atención integral de salud a los usuarios del servicio.
Referencias
ALMEIDA RGS, et al. A interface entre o PET-Saúde/Interprofissionalidade e a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Saúde em Debate, 2019; 43(1): 97-105.
BRAGADO MJV, et al. Organização do atendimento em saúde durante pandemia do coronavírus: o reflexo do trabalho colaborativo. Saúde Coletiva, 2021; 11(68): 7645-7649.
CARVALHO EMR, et al. Estratégias da gestão estadual da Atenção Básica diante da pandemia de COVID-19, Bahia, 2020/2021. Revista Baiana de Saúde Pública, 2021; 45(3): 43-52.
CERVO EB, et al. Interprofissionalidade e Saúde Mental: Uma Revisão Integrativa. Psicologia e Saúde em Debate, 2020; 6(2): 260-272.
CNS. Presidência do Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510/2016 – Dispõe sobre a pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. Brasília: Conselho Nacional de Saúde, 2016; 10.
DA SILVA RS, et al. O Arco de Maguerez como metodologia ativa na formação continuada em saúde. Interfaces Científicas, 2020; 8(3): 41-54.
DAMILLENO M. Práticas Colaborativas Interprofissionais: Potências e Desafios em uma Unidade Básica de Saúde Tradicional. Dissertação de Mestrado (Mestrado Profissional em Formação Interdisciplinar em Saúde) - Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022; 185.
DIAS KDC, et al. Contribuições da educação interprofissional ao ensino odontológico no Brasil: uma revisão sistemática. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2021; 13(2): e6490.
FERNANDES SF, et al. Interprofessional work in health in the context of the COVID-19 pandemic: a scoping review. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 2021; 55: 1-11.
FONSECA GS, et al. Da fragmentação à formação interprofissional: proposta de um modelo de estágio supervisionado para a graduação em odontologia. Saúde em Redes, 2017; 3(4): 410-424.
GUIMARÃES PPM. Aprendizagem baseada em equipes como estratégia de educação permanente em aleitamento materno. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Ensino em Saúde) - Programa de Pós-Graduação em Ensino da Saúde. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020; 87.
MATOS EM, et al. Aprendizagem Baseada em Equipes no Ensino Odontológico: O que Pensam os Estudantes. Revista da ABENO, 2019; 19(4): 91-101.
MEDEIROS ER, et al. Ações executadas no Programa Saúde na Escola e seus fatores associados. Avances en Enfermería, 2021; 30(2): 167-177.
MELO LMLL, et al. A Construção de uma agenda de gestão compartilhada para a reorganização da demanda em saúde bucal. Ciência Plural, 2016; 2(1): 42-55.
MORETTI MMS, BARCELLOS RA. Rodas de conversas como estratégia de educação permanente em saúde na construção de protocolo assistencial. Research, Society and Development, 2020; 9(8): 1-11.
OLIVEIRA BLCA, et al. Team-Based Learning como Forma de Aprendizagem Colaborativa e Sala de Aula Invertida com Centralidade nos Estudantes no Processo Ensino-Aprendizagem. Revista Brasileira de Educação Médica, 2018; 42(4): 86-95.
OMS. Gabinete da Rede de Profissões de Saúde. Marco para Ação em Educação Interprofissional e Prática Colaborativa. Genebra: Organização Mundial da Saúde, 2010; 64.
PASSOS JA, et al. Oficina de sensibilização e instrumentalização para Atenção Primária à Saúde Mental na gestação e puerpério. Com. Ciências Saúde, 2020; 31(2): 117-128.
PRALON JA, et al. Permanent health education: an integrative review of literature. Research, Society and Development, 2021; 10(14): e355101422015.
RIBEIRO AA, et al. Interprofissionalidade na Atenção Primária: Intencionalidades das Equipes versus Realidade do Processo de Trabalho. Escola Anna Nery, 2022; 26: e20210141.
ROSSIT RAS, et al. Construção da identidade profissional na Educação Interprofissional em Saúde: percepção de egressos. Interface Comunicação Saúde Educação, 2018; 22: 1399-1410.
SCHLICKMANN MHS, et al. Cultura organizacional e características do planejamento em centros de saúde. Revista de Enfermagem UFPE, 2022; 16(1): 1-13.
SILVA FILHO AM. Sobre a análise SWOT para planejamento e gestão de projetos. Revista Espaço Acadêmico, 2015; 14(169): 53-57.
SOUZA SV, ROSSIT RAS. Dilemas e perspectivas dos recursos humanos em saúde no contexto da pandemia. Enfermagem em Foco, 2020; 11(1): 68-73.
TEIXEIRA CFS, et al. A saúde dos profissionais de saúde no enfrentamento da pandemia de COVID-19. Ciência & Saúde Coletiva, 2020; 25(9): 3465-3474.
TOMPSEN NN, et al. Educação interprofissional na graduação em Odontologia: experiências curriculares e disponibilidade dos estudantes. Revista Odontológica da UNESP, 2018; 47(5): 309-80.
VENDRUSCOLO C, et al. Implicação do Processo de Formação e Educação Permanente para Atuação Interprofissional. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73(2): e20180359.