Palabras clave
Educación médica
Relaciones estudiante-profesor
Reacción estudiantil
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Resumen
Objetivo: Examinar las publicaciones sobre la interacción profesor-alumno en la educación médica. Métodos: Revisión sistemática realizada en cinco etapas: a) formulación de la pregunta de investigación; b) identificación de estudios relevantes en diversas bases de datos; c) selección de estudios; d) organización de los datos; e) resumen y síntesis de los resultados. Las bases de datos consultadas fueron Pubmed, Scopus, Web of Science y Scielo, en los años 2016 - 2022. La investigación se registró en la base de datos Internacional PROSPERO (CRD 42020177029). Resultados: En la primera búsqueda se encontraron 934 artículos. Tras filtrar los duplicados, quedaron 476 estudios, cuyos títulos y resúmenes fueron analizados. Quedaron 21 artículos para el análisis del texto completo. Once estudios se incluyeron en esta revisión porque cumplían todos los criterios de elegibilidad del protocolo propuesto. Consideraciones finales: Los alumnos conceden un gran valor a las relaciones que establecen con sus profesores, incluso cuando los centros educativos utilizan métodos de enseñanza activos. El papel del profesor como facilitador en el proceso de aprendizaje proporciona una orientación segura para tratar los conocimientos que el alumno adquiere en este proceso. La interacción entre profesores y alumnos parece cambiar significativamente a lo largo del curso.
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