Neurofobia en la educación médica: percepción docente

Resumen

Objetivo: Evaluar la percepción docente sobre la neurofobia en grado médico, identificando factores de riesgo y estrategias de afrontamiento. Métodos: Se trata de un estudio transversal, descriptivo, con enfoque cualitativo y cuantitativo, con 35 docentes de una institución de educación superior de Belém-Pará. Resultados: En la percepción del 88,6% la neurofobia está presente en los estudiantes, apareciendo en el 2do (41,2%) y con mayor prevalencia en el 6to semestre (41,2%). La influencia de los veteranos, la complejidad de la neuroanatomía/fisiología y la distancia entre la teoría y la práctica son los factores de riesgo más comunes. Se observaron manifestaciones de neurofobia en las siguientes áreas: emocional, rendimiento académico y lenguaje, considerada un problema de moderado a severo para el 70,6% de los docentes. La revisión de los planes de estudio, la diversificación de las metodologías de enseñanza y las medidas de apoyo pedagógico fueron las principales sugerencias para abordarlo. Conclusión: En la percepción docente, la neurofobia está fuertemente presente, desde el inicio del curso y relacionándose principalmente con la complejidad de la neuroanatomía/fisiología y la influencia de los veteranos. La revisión curricular y el uso de diferentes metodologías son medidas necesarias para combatirla.