Resumen
Objetivo: Describir la metodología de aprendizaje basada en problemas para estudiantes universitarios de salud y señalar sus beneficios para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Métodos: Un estudio de revisión de literatura realizado en las bases de datos Scielo y Biblioteca Virtual en Salud, publicados entre 2014 a 2019 y que ascendió a doce estudios. Los descriptores utilizados fueron: "Educación", "Aprendizaje Basado en Problemas" y " Metodologías". Los trabajos seleccionados fueron aquellos que exploraron el potencial del aprendizaje basado en problemas para el desarrollo del conocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes consistentes con el aprendizaje significativo. Resultados: Las estrategias interactivas y dinámicas de enseñanza-aprendizaje hacen que los estudiantes de salud desarrollen mejor no solo el conocimiento teórico sino también las habilidades prácticas de aplicabilidad. Consideraciones finales: La articulación entre las pautas curriculares y la realidad profesional debe estar alineada, de modo que haya una reorientación del conocimiento y las prácticas tanto dentro como fuera del espacio académico. El profesor es el facilitador de la producción de aprendizaje y el alumno el protagonista para obtener el conocimiento. Las discusiones críticas y reflexivas hacen que los participantes se sientan desafiados ante la resolución de problemas, que difiere de los métodos de enseñanza tradicionales que hacen que la clase sea estimulante.