Palabras clave
Rendimiento Académico
Estudiantes de Medicina
Educación Médica
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes que participan o han participado en actividades extracurriculares. Métodos: Se trata de una investigación transversal, analítica, observacional y cuantitativa realizada con estudiantes de medicina del 1º al 8º período. Los individuos fueron evaluados mediante la aplicación de un cuestionario sociodemográfico y el Cuestionario de Autoinforme (SRQ-20). Los datos fueron analizados mediante el programa IBM SPSS Statistics 2023 y la prueba estadística chi-cuadrado de Pearson, mediante análisis bivariado y conteo de frecuencias. Resultados: La muestra estuvo compuesta por 410 participantes y mostró sufrimiento mental en 191 estudiantes. De los participantes, 226 estudiantes nunca se recuperaron, 334 nunca tuvieron adicción en ninguna materia y 395 nunca reprobaron el semestre académico. Sin embargo, 184 permanecieron en recuperación, 76 dependían de alguna materia y 15 reprobaron el semestre académico. Actividades como ligas académicas, proyectos de extensión, percusión universitaria y deportiva se asociaron más con un menor rendimiento académico. Conclusión: La mayoría de los participantes en actividades extracurriculares tuvieron buen rendimiento académico, sin antecedentes de dificultades como recuperación, dependencia o fracaso. Aunque no se encontró un valor estadísticamente significativo, no hubo evidencia de que una mayor participación en actividades extracurriculares se asociara con un peor rendimiento académico.
Referencias
BORGES ET, et al. Monitoria acadêmica na formação do profissional de medicina: uma revisão integrativa. Archives of Health, Curitiba, v. 5, n. 1, p. 323-339, 2024.
BOTELHO NM, et al. Ligas acadêmicas de Medicina: artigo de revisão. Revista Paraense de Medicina, 2013; 27(4).
BRITO JÚNIOR MS, et al. A formação médica e a precarização psíquica dos estudantes: uma revisão sistemática sobre o sofrimento mental no percurso dos futuros médicos. Physis: Revista de Saúde Coletiva, 2022; 32(4).
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CES Nº 3, de 20 de junho de 2014. Brasília/DF. Disponível em: <https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECESN32014.pdf?query=classificacao>. Acessado em: 27 mar 2024.
CRUZ MLS, et al. Perfil das Atividades Complementares dos Graduandos em Medicina pela Universidade Estadual de Feira de Santana, 2009-2017. Revista Brasileira de Educação Médica, 2019; 43(1): 265–275.
CRUZ WGN, et al. Currículo informal singular: eletividade na formação médica durante a pandemia. Revista Brasileira de Educação Médica, 2022; 46(2).
DINIS TC, et al. Perfeccionismo e Burnout e as atividades extracurriculares nos estudantes de medicina da Universidade de Coimbra. Tese (Mestrado Integrado em Medicina) – Faculdade de Medicina, Universidade de Coimbra. Coimbra, 2019.
FERREIRA IG, et al. Atividades extracurriculares e formação médica: diversidade e flexibilidade curricular. IJHE - Interdisciplinary Journal of Health Education, 2016; 1(2): 114-124.
GASTELO-SALAZAR KY, et al. Clima educativo hspitalario e síndrome de Burnout em internos de medicina. Educação Médica, 2020; 21(4).
GOERGEN DI, et al. An exploratory study of the academic leagues in southern Brazil: doing multiple activities. Revista Brasileira de Educação Médica, 2023; 47(1): e12.
LIMA LCR, et al. Burnout e metodologia ativa de ensino-aprendizagem entre estudantes de Medicina de universidade em tríplice fronteira. Revista Brasileira de Educação Médica, 2022; 46 (4).
LIMA LP, et al. Burnout Syndrome in Medicine academics. Research, Society and Development, 2021; 10(5).
MORAES RSM, et al. Social inequalities in the prevalence of common mental disorders in adults: a population-based study in Southern Brazil. Revista Brasileira de Epidemiologia, 2017; 20(1): 43–56.
OCHOA M, et al. Frequência de síndrome de Burnout em estudantes de medicina na província de San Luis. Neurologia Argentina, 2022; 14(2): 92.
ORO P, et al. Sintomas psicopatologicos, estresse e Burnout em estudantes de medicina. Educação Médica, 2019; 20(1).
PARAVENTI F, et al. Psychometric properties of the self-reporting questionnaire (SRQ-20): Measurement invariance across women from Brazilian community settings. Comprehensive Psychiatry, 2015; 58: 213–220.
ROYO-GALLEGO A, et al. Os problemas de saude mais prevalentes nos estudantes de medicina. Educação Médica, 2023; 24(1).
SANTOS KOB, et al. Estrutura fatorial e consistência interna do Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20) em população urbana. Cadernos de Saúde Pública, 2009; 25(1): 214-222.
SILVA CEC, et al. Saúde Mental de Alunos de Medicina Submetidos à Aprendizagem Baseada em Problemas: Revisão Sistemática da Literatura. Revista Brasileira de Educação Médica, 2020; 44(4).
TOLENTINO-RICOY KO, et al. Inteligência emocional e Burnout em estudantes de medicina. Educação Médica, 2024; 25(4).
TORRES AR, et al. Ligas Acadêmicas e formação médica: contribuições e desafios. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 2008; 12(27): 713–720.