Profesores y metodologías en la educación médica

Resumen

Objetivo: integrar el proceso de formación docente y las metodologías en la educación médica. Revisión de la literatura: La enseñanza de la Medicina incorpora el método científico a la función social del médico y necesita incluir cuestiones humanísticas y éticas. El profesor de Medicina debe estar estrechamente vinculado a la práctica profesional y dedicado a comprender la transmisión de conocimientos y habilidades. La mayoría de los médicos, especialmente en Brasil, aprenden a ser maestros dejando parte del cuidado, en una decisión difícil. De los obstáculos para la transformación del médico en docente, destacamos las responsabilidades académicas, el desarrollo pedagógico, la remuneración, el tiempo dedicado a la preparación y revisiones, y la susceptibilidad al burnout. Incluso antes de las definiciones de las metodologías pedagógicas, la enseñanza de la Medicina ya tenía lugar a pie de cama, en consultas externas, en discusiones de casos y en otras prácticas. La sistematización de estas metodologías tiene como objetivo descentralizar al docente y hacer al estudiante responsable del aprendizaje. Si bien los docentes están interesados en estas metodologías y reportan estar satisfechos con su aplicación, su implementación depende de cuestiones institucionales y curriculares. Se han observado ampliamente modelos mixtos que preservan las clases tradicionales e incorporan prácticas activas. Consideraciones finales: El camino hacia la enseñanza de la identidad en Medicina es desafiante, pero cautivador. Las metodologías activas, bien aplicadas, son útiles para impulsar el aprendizaje.