Efectos de las videotransmisiones asincrónicas en la motivación y el aprendizaje de estudiantes de prácticas médicas

Resumen

Objetivo: evaluar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes de medicina en la disciplina de la oftalmología, el internado médico, a través de la comparación entre clases y músicos tradicionales. Métodos: Investigación experimental aplicada a 35 estudiantes de séptimo período (Unifenas/Alfenas/Mg). Todos los estudiantes seleccionados asistieron a la misma clase de nivelación sobre el tema de la retinopatía diabética, antes del cual se aplicaron un cuestionario sociodemográfico y una prueba previa (PRT). Inmediatamente después de esta actividad, se aplicó después de la prueba 1 (PST1) para evaluar la ganancia de conocimiento después de la clase. Luego, los estudiantes fueron aleatorizados en los grupos GT y GV. La parte de los estudiantes asignados en el grupo tradicional (WG) estudiado en material de curso regular (diapositivas, bibliografía recomendada) mientras que la otra parte, asignada en el grupo de videocast (GV), recibió los anunciantes. Estas intervenciones, en ambos grupos, se ocuparon de la retinopatía diabética. Después de 7 días, se aplicó una nueva prueba, llamada Post-Test 2 (PST2), para evaluar el conocimiento de ganancia generado por el uso de materiales y músicos regulares, así como el cuestionario IMMS-BRV, para medir la motivación de los estudiantes. Resultados y discusión: No se observaron diferencias significativas en relación con las notas PRT y PST2. La motivación de los estudiantes se planteó en ambos grupos, no mostró diferencias entre ellos. Conclusión: El uso de músicos asincrónicos en la disciplina de oftalmología resultó en una competencia similar a la obtenida por el uso de materiales de estudio tradicionales. Se ha verificado una alta motivación en ambos grupos que muestran que se pueden usar las dos formas de estudio, respetando el perfil de aprendizaje de cada estudiante.