Palabras clave
Prácticas no médicas
Enseñanza sanitaria
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Discutir las prácticas neuroprotectoras en el contexto de la UCIN y destacar la importancia de la enseñanza de esta materia a los residentes sanitarios multiprofesionales. Revisión bibliográfica: Las prácticas neuroprotectoras tienen como objetivo promover el desarrollo neurológico y minimizar el daño en los recién nacidos hospitalizados, a través de enfoques interdisciplinarios, humanizados y basados en la evidencia científica. Estas prácticas incluyen el manejo adecuado del recién nacido e incluyen la acogida de los familiares y la orientación del equipo y de la familia. Así, considerando que las residencias multiprofesionales son espacios de enseñanza de prácticas neuroprotectoras, es necesario utilizar estrategias pedagógicas dinámicas que favorezcan el aprendizaje activo e inclusivo del tema, estimulando el desarrollo de habilidades esenciales para trabajar en UCIN de forma integrada y colaborativa. Consideraciones finales: Al favorecer el aprendizaje de los residentes, las actividades docentes contribuyen a mejorar la atención neonatal, con mejores resultados en salud. Como resultado, los equipos sanitarios podrán ofrecer una atención sensible y competente a los recién nacidos y sus familias.
Referencias
ALVES V, et al. Segurança do paciente em unidade de terapia intensiva neonatal: revisão integrativa. Ciência, Cuidado e Saúde, 2020; 19.
ARNEMANN C, et al. Práticas exitosas dos preceptores de uma residência multiprofissional: interface com a interprofissionalidade. Interface (Botucatu), 2018; 22 (Suppl 2).
BAZILIO J, et al. Práticas de educação permanente em equipes interprofissionais: diagnóstico situacional sob a ótica dos trabalhadores. Intellectus Revista Acadêmica Digital, 2020; 179-197.
BERNARDO M, et al. Training and work process in Multiprofessional Residency in Health as innovative strategy. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73(6): 1-2.
BEZERRA-SEGUNDO W, et al. A Importância das Unidades de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) e de Cuidados Intermediários Neonatal (UCIN) para Recém-Nascidos Prematuros. Revista De Ciências Da Saúde Nova Esperança, 2018; 16(2): 85–90.
CAMPOS K, et al. Educação permanente nos serviços de saúde. Universidade Federal de Minas Gerais (NUPEPE/UFMG), 2018.
CARNEIRO E, et al. A Residência Multiprofissional em Saúde: expectativas de ingressantes e percepções de egressos. Physis, 2021; 31(03).
CONSELHO REGIONAL DE ENFERMAGEM DE SÃO PAULO (COREN-SP). Protocolo de Enfermagem na Atenção Primária à Saúde. Módulo 1: Saúde da Mulher. São Paulo, 2020. Disponível em: Protocolo_enfermagem-na-atencao-primaria-a-saude-modulo-1-saude-da-mulher.pdf. Acessado em: 05 de dezembro de 2024.
CRUZ D, et al. Reflexões sobre o uso de instrumentos de avaliação na Terapia Ocupacional no Brasil. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - REVISBRATO, 2021; 5(1): 2-7.
DUARTE I, et al. The implementation of active methodologies in training for professional nurses of Hospital Federal da Lagoa in the time of COVID-19: a strategy for permanent health education. Research, Society and Development, 2021; 11(5): e48511528453
FAKHOURI A, et al. Educação permanente em saúde: concepções e práticas de facilitadores. Interfaces da Educação, 2022;13: 37.
FERNANDES MIA e HUR DU. Psychoanalysis, group and technique theory: advice to the young group coordinator. Psicol USP, 2022; 33: 1-8.
FLOR T, et al. Análise da formação em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde no Brasil: perspectiva dos egressos. Ciênc. Saúde Coletiva, 2023; 28: 1.
FREIRE L, et al. Distance education in neonatal nursing scenarios: a systematic review. Rev Esc Enferm USP, 2015; 49(3): 515-521.
FREITAS NF, et al. Neuropsychomotor development in children born preterm at 6 and 12 months of corrected gestational age. Rev paulista de ped: órgão oficial da Soc de Ped de São Paulo, 2022; 40.
GÓES F, et al. Postnatal care of newborns in the family context: an integrative review. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73(4).
GOMES E, et al. Autonomic responses of premature newborns to body position and environmental noise in the neonatal Intensive Care Unit. Revista Brasileira de Terapia Intensiva, 2019; 31: 3.
GOUVÊA N, et al. A atuação do residente em Odontologia Hospitalar neonatal na abordagem multidisciplinar do SUS: relato de experiência. Revista da ABENO, 2018; 18(4): 48–57.
GUEZZI J, et al. Estratégias de metodologias ativas de aprendizagem na formação do enfermeiro: revisão integrativa da literatura. Rev. Bras. Enferm. 2021; 74: 1.
HERNÁNDEZ N, et al. Estratégias para o cuidado do desenvolvimento neonatal e o cuidado neonatal centrado na família. Investigación y educaciónen enfermería, 2021; 34(1): 104-112.
KAMATH-RAYNE B, et al. Helping Babies Breathe, Second Edition: A Model for Strengthening Educational Programs to Increase Global Newborn Survival. Global Health: Science and Practice, 2018; 3: 538-551.
LIMA MCGS. Plasticidade neural, neurociência e educação: as bases do aprendizado. Arquivos do Mudi, 2020; 24(2): 30-41.
MARTINEZ LS. Proposta de um roteiro de avaliação terapêutica ocupacional (ato) para neonato em unidade neonatal. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Terapia Ocupacional da Universidade de Brasília. Universidade de Brasília, Brasília, 2023.
MORETTO, LCA, et al. Dor no Recém-nascido: Perspectivas da Equipe Multiprofissional na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, 2019; 23: 1.
MORIMOTO S, et al. Atuação do terapeuta ocupacional em uma unidade neonatal do Recife. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - Revisbrato, 2020; 4(1): 116-122.
NETO A, et al. Manual do Médico-Residente do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo: Série Neurologia. Universidade de São Paulo, Volume Neurologia, 2021.
OKANE E, et al. Estratégias de ensino para educação e saúde: revisão integrativa. Extensio: R. Eletr. de Extensão, 2016; 13(21): 138-151.
PEREIRA L, et al. Educação permanente em saúde: uma prática possível. Revenferm UFPE online., 2018; 12(5): 1469-79.
PERUCHETTI DB. Hipotermia terapêutica em recém-nascidos com asfixia perinatal: uma revisão de literatura. Trabalho de Conclusão de Curso (Residência Multiprofissional em Saúde Perinatal da Maternidade Escola da Universidade Federal do Rio de Janeiro). Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
SANTANA B, et al. A dor no recém-nascido pré-termo em UTIN: Assistência de enfermagem. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, 2023; 6: 13.
SILVA CLF, JORGE TM. Educação Permanente em Saúde na atenção primária: percepções de trabalhadores sobre conceito e prática. Medicina, 2023; 56(2): e-196780.
SILVA, C. T. et al. Residência multiprofissional como espaço intercessor para a educação permanente em saúde. Texto & Contexto - Enfermagem, 2016; 25(1): e2760014.
SILVA F, et al. Avaliação por especialistas do curso online “Programa de Avaliação da Dor Neonatal”. Rev Bras Enferm., 2020; 73(4): e20180392.
SILVEIRA J, et al. Percepções da integração ensino-serviço comunidade: contribuições para a formação e o cuidado integral em saúde. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2020; 24.
SODRÉ V, et al. Produção de uma cartilha sobre os cuidados de enfermagem frente a neuroproteção de neonatos prematuros em UTIN: evidenciando meios não farmacológicos. Revista Contemporânea, 2023; 3(9): 16204–16227.
SOUZA A, et al. Ganho de peso em recém-nascidos submetidos ao contato pele a pele. Revista CEFAC, 2018; 20(1): 53-60.
TORRES R, et al. Estado da arte das residências integradas, multiprofissionais e em área profissional da Saúde. Interface (Botucatu), 2019; 23: e170691.