Palabras clave
Educación médica
IMMS-BRV
Motivación
Aprendizaje
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Resumen
Objetivo: Evaluar el uso de lecciones de videos asincrónicos en las bases de la técnica quirúrgica (BTC) en comparación con la metodología tradicional, la motivación de los estudiantes y el aprendizaje. Métodos: Los estudiantes de medicina se dividieron en 2 grupos: el grupo de intervención recibió acceso a lecciones de video y materiales de enseñanza estándar de la disciplina y el grupo de control solo recibió el material didáctico estándar. La investigación se dividió en 3 partes: Pretest, que evaluó el conocimiento previo de los estudiantes; La prueba posterior (1) se realizó inmediatamente después de la clase tradicional de disciplina; y posterior a la prueba (2) realizada después de 14 días desde el comienzo de la intervención. Para evaluar la motivación de los estudiantes, se adoptó el cuestionario de la encuesta de motivación de materiales de instrucción, validados en Brasil (IMMS-BRV). Resultados: La motivación fue alta en ambos grupos. Específicamente, en las dimensiones de la motivación de "atención" y "expectativa", se observó una diferencia estadísticamente significativa entre los estudiantes hasta 21 años. Las notas se mantuvieron altas en todas las etapas del estudio. Conclusión: Las lecciones de video de ascrono son recursos modernos y motivadores, especialmente para los estudiantes más jóvenes, y se pueden agregar a la disciplina de BTC como una herramienta fácilmente accedida por académicos en momentos relevantes de la rutina de estudio, ampliando su aplicabilidad y generar retención de conocimiento
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