Palabras clave
Aprendizaje basado en problemas
Educación en salud
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Analizar la percepción de los estudiantes sobre el grupo tutorial interprofesional en el aprendizaje basado en problemas. Métodos: Se trata de un estudio analítico con un enfoque cualitativo, desarrollado entre agosto de 2022 y agosto de 2023 con estudiantes de los primeros períodos de los cursos de farmacia, fisioterapia, medicina y odontología, en cumplimiento de la Resolución nº 510/16. Los datos fueron tratados mediante el análisis de contenido de Bardin. Resultados: Se identificaron cinco categorías: el concepto de interprofesionalidad; la dinámica del grupo tutorial interprofesional; los beneficios del Aprendizaje Basado en Problemas interprofesional; los desafíos para abordar la educación interprofesional; y la viabilidad de la educación interprofesional en grupos tutoriales. Se constató la importancia de que las instituciones de educación superior se adecúen a los aspectos logísticos y educativos para viabilizar de manera efectiva el proyecto pedagógico que propone la educación interprofesional, entrelazando así las diferentes profesiones en acciones colectivas. Conclusión: La tutoría interprofesional genera un conocimiento integral que abarca diversas áreas de actuación en salud. Además, los desafíos que plantea reflejan la futura práctica del trabajo interprofesional, basada en la comunicación y la colaboración.
Referencias
ALVES BN, et al. Educação interprofissional na formação em saúde: a experiência da Universidade Federal de São Paulo, campus Baixada Santista, Santos, Brasil. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 2018; (22): 1705-1715.
BACH A, et al. Development and validation of a questionnaire on problem-based learning to evaluate facilitation by the tutor and the student group. Medical Teacher, 2023; 1-9.
BACKES DS, et al. Grupo focal como técnica de coleta e análise de dados em pesquisas qualitativas. O Mundo da Saúde, 2011; (35): 438-442.
BARDIN L. Análise de conteúdo. Edição revista e ampliada. São Paulo, [1977]. 2016; 70.
BRASIL. Relatório final da oficina de alinhamento conceitual sobre educação e trabalho interprofissional em saúde. 2017. Disponível em: https ://www.uece.br/wp-content/uploads/sites/26/2019/03/Rela to%CC%81rio-da-oficina-de-alinhamento-conceitual-sobre-educac%CC%A7a%CC%83o-interprofissi onal-em-sau%CC%81de.pdf Acessado em: 06 de abril de 2025.
CARVALHO VLD, et al. Interprofissionalismo e interdisciplinaridade na formação acadêmica: a percepção dos formandos em fisioterapia. Revista de Enfermagem UFPE online, 2018; 908-915.
CECCIM RB. Conexões e fronteiras da interprofissionalidade: forma e formação. Interface (Botucatu), 2018; (22): 1739-1749.
COSTA MV, et al. Educação interprofissional em saúde. Natal: SEDIS-UFRN, 2018; 85.
CRUZ CM, et al. Trabalho em equipe com atenção centrada no paciente no contexto hospitalar. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2024; (24): 4: 15051.
ELY LI e TOASSI RFC. Integração entre currículos na educação de profissionais da saúde: a potência para educação interprofissional na graduação. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 2018; (22): 1563-1575.
FREIRE FILHO JR, et al. Educação interprofissional e as ações formativas do eixo do provimento emergencial do Programa Mais Médicos. Saúde em Debate, 2019; (43): 4-63.
LUIZ FS, et al. Metodologias ativas de ensino e aprendizagem na educação superior em saúde: revisão integrativa. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2022; (15): 6.
MEDEIROS NMH, et al. A educação interprofissional, aprendizagem significativa e a prática colaborativa no cenário das políticas indutoras de reorientação da formação em saúde. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC, 2021; (11): 100-118.
MONTANARI PM. Work training in undergraduate degrees in health. Saúde e Sociedade, São Paulo, 2018; (27): 980-986.
OLIVEIRA MA, et al. Educação interprofissional na formação em saúde: percepção de um grupo de aprendizagem tutorial. Revista Pró-univerSUS, 2022; 13.
PEDUZZI M,et al. Educação interprofissional: formação de profissionais de saúde para o trabalho em equipe com foco nos usuários. Rev Esc Enferm USP, 2013; 47(4): 977-983.
REEVES S e PERRIER L, et al. Interprofessional education: effects on professional practice and healthcare outcomes (update). Cochrane Database Syst Rev, 2013.
REEVES S. Why we need interprofessional education to improve the delivery of safe and effective care. Interface (Botucatu), 2016; 20(56): 185-967.
RODRIGUES TORRES ML, et al. Percepção dos estudantes de terapia ocupacional sobre a interprofissionalidade: influências na formação acadêmica. Revista Sustinere, 2021; (9): 65-80.
SILVA WM, et al. PET-Saúde Interprofissionalidade, intervenções na atenção primária: um relato de experiência. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2020; (12): 4076
SILVEIRA VNC, et al. Processo de trabalho dos Agentes Comunitários de Saúde. Revista de Atenção à Saúde, São Caetano do Sul, 2022; (20): 201-213.
SPAGNOL CA, et al. Interprofissionalidade e interdisciplinaridade em saúde: reflexões sobre resistências a partir de conceitos da Análise Institucional. Saúde em Debate, 2023; 46: 185-195.
TOASSI RFC. Interprofissionalidade e formação na saúde: onde estamos? [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Rede Unida, 2017; 1.
TÖRNQVIST T, et al. Connecting knowledge: First-year health care students learning in early interprofessional tutorials. Journal of Interprofessional Care, 2023; 37: 758-766.
WHO. WORLD HEALTH ORGANIZATION. Framework for Action on Interprofessional Education and Collaborative Practice. Geneva: WHO; 2010. Disponível em: https ://www.who.int/publications/i/it em/framework-for-action-on-int erprofessional-education-collaborative-practice. Acessado em: 06 de abril de 2025.