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Resumen
Objetivo: Comprender el efecto de la reflexión deliberada sobre la retención de datos clínicos en la memoria a largo plazo, en comparación con la estrategia de diagnóstico diferencial, entre estudiantes de medicina. Métodos: Estudio experimental, cuantitativo con estudiantes de noveno y décimo año de la carrera de medicina. Se dividieron en dos grupos y se les indicó que diagnosticaran casos clínicos mediante reflexión deliberada, cuando generan hipótesis y reflexionan sobre ellas, o mediante diagnóstico diferencial, cuando generan la hipótesis más probable y dos alternativas. Después de siete días, realizaron una tarea de recuerdo de los datos presentados en los casos de la semana anterior. Se consideró la cantidad de información recordada para comparar la retención de información sobre los casos en la memoria de los alumnos. Resultados: En ambas etapas del estudio participaron 63 estudiantes, 34 en el grupo de reflexión y 29 en el grupo de diagnóstico diferencial. La precisión diagnóstica media fue del 20%. No hubo diferencia en la cantidad de información relevante sobre los casos (p=0,54). Conclusión: El estudio no encontró diferencias entre los grupos. La baja precisión diagnóstica resultante de la elevada carga cognitiva puede haber interferido en la retención de datos, dificultando la comparación entre grupos.
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