Palabras clave
Educación para la salud
Aprendizaje basado en problemas
Educación médica
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Resumen
Objetivo: Analizar la evidencia científica sobre el impacto de las metodologías de aprendizaje activo en la enseñanza superior de bioestadística para estudiantes de ciencias de la salud. Métodos: Se trata de una revisión integradora de la literatura, realizada en las bases de datos MEDLINE, LILACS y SciELO. Se seleccionaron cinco artículos completos, publicados entre 2021 y 2025. Resultados: Los estudios analizados indicaron que las metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Problemas, los módulos interactivos y las actividades prácticas contextualizadas, pueden favorecer la retención del conocimiento, la satisfacción estudiantil, la autoconfianza y el desempeño académico en la enseñanza de la bioestadística. Sin embargo, la implementación de estas estrategias exige capacitación docente, recursos pedagógicos adecuados y atención a la preservación de la base teórica necesaria para la práctica clínica y científica. Consideraciones finales: El análisis de los estudios evidencia que la implementación de metodologías activas en la formación en bioestadística para discentes del área de la salud genera repercusiones multidimensionales favorables. No obstante, la escasez de investigaciones que componen la muestra, el confinamiento de los datos a un único repositorio científico y la significativa diversidad de los enfoques pedagógicos evaluados imposibilitan la extrapolación irrestricta de estos hallazgos a contextos más amplios.
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