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Educación
Logopedia
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Resumen
Objetivo: Verificar el conocimiento de los maestros de escuelas primarias públicas sobre la ciencia de la Logopedia Educativa. Métodos: Estudio cuantitativo transversal, aprobado por un Comité de Ética (5.750.062). La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado, aplicado a través de Google Forms, compuesto por preguntas de caracterización y afirmaciones con escala Likert. Participaron 103 maestros de escuelas primarias de un municipio del interior de Rio Grande do Sul. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial (prueba exacta de Fisher y V de Cramer). Resultados: La mayoría de los participantes tenía títulos de posgrado (60,4%), trabajaba en una sola escuela (59,5%) y trabajaba 40 horas semanales (68,5%). Si bien una gran parte reconoce la importancia del rol del logopeda educativo, se identificaron brechas con respecto a la diferenciación entre la práctica clínica y la educativa, así como una falta de capacitación específica. Hubo una asociación significativa entre el grupo de edad y la percepción de la contribución de la logopedia al rendimiento académico y a la lectura y escritura.
Conclusión: Los docentes demuestran conocimientos generales, pero carecen de conocimientos sobre aspectos específicos de la logopedia educativa. Esto subraya la necesidad de aumentar la inversión en formación continua y fortalecer la integración entre la salud y la educación.
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