Resumen
Objetivo: Comparar el aprendizaje de lesiones elementales de piel por dos diferentes estrategias por alumnos de graduación en medicina. Métodos: Se formaron dos grupos de voluntarios. Un grupo fue llamado grupo de clases y estaba compuesto por 21 alumnos y el otro grupo fue llamado grupo de ordenador y consta de 25 alumnos. Excluidos los que declararon tener conocimientos previos sobre el tema, quedaron 20 alumnos en el grupo aula y 22 en el grupo ordenador. Ambos recibieron el mismo contenido de morfología básica de lesiones de piel, diferenciando sólo que el grupo aula asistió a una clase teórica sobre el tema y el grupo computador tuvo acceso a un itinerario en Powerpoint, accesado individualmente por los participantes. Al término de las intervenciones, los dos grupos hicieron la misma evaluación y los resultados fueron analizados estadísticamente y comparados. Resultados: No hubo superioridad de la enseñanza basada en la computadora en relación a métodos tradicionales. Esto indica la necesidad de nuevas investigaciones para que se puedan potenciar aún más los beneficios que pueden obtenerse en el aprendizaje a través del ordenador. Conclusión: No hubo diferencia estadísticamente significativa en las medias obtenidas por los dos grupos en la evaluación, indicando que las dos metodologías fueron igualmente eficaces para el aprendizaje de lesiones elementales de piel.