Resumen
Objetivo: Conocer como los profesionales de kinesiología, transforman el contenido específico de su área de conocimiento en conocimiento de enseñanza. Métodos: Estudio cuolitativo realizado con diez profesores recibidos en fisioterapia que trabajan en clase de una institución de enseño superior (IES). La opción para la conversación individual era el método que parecía apropiado para el estudio y envolvió temas como el tiempo de laburo, la formación de graduación y la decisión por la docencia, prácticas y técnicas utilizadas en clase, recursos y evaluaciones del rendimiento de los estudiantes que nos pudieron ayudar en la comprensión del problema del estudio. El análisis de la conversación se realizó utilizando la técnica del discurso del sujeto colectivo. Resultados: Formado los discursos colectivos que hemos elegido: DSC1 – El emocionar da docencia; DSC2 – La práctica de la docencia. El sujeto fisioterapeuta, por las interacciones recurrentes fue constituyéndose en la red de conversación docente y en la convivencia, fue transformándose en el hacer y en el emocionar de la docencia. Conclusión: A través de los cruces con la profesión docente en su trayectoria de vida y las propias experiencias de la acción, estos profesionales se producen en la enseñanza con la condición de conocer un conocimiento específico y una emoción que los mueve a hacer lo que hacen.