Resumen
Objetivo: El objetivo de esta revisión es resaltar la importancia de conocer de cerca la realidad de los estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y la necesidad de garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje que no sea perjudicial para su salud. Revisión bibliográfica: el TDAH es una de las causas más comunes de dificultades de aprendizaje de naturaleza neurobiológica durante la infancia y la adolescencia, que puede causar serias pérdidas en el rendimiento escolar y en la capacidad de apropiarse del aprendizaje apropiado. El daño a la salud del estudiante con TDAH que no recibe un tratamiento adecuado de la interacción y está poco enfocado en las medidas paliativas, puede ser desastroso, especialmente cuando se consideran las necesidades del estudiante y no solo la falta de preparación del entorno escolar al recibir esta demanda. Por lo tanto, se entiende que los valores y significados sobre el TDAH se reflejan en la forma en que las personas manejan la situación. Consideraciones finales: en la búsqueda de respuestas a esta pregunta de inclusión para el aprendizaje asertivo, la revisión se basó en prácticas actuales que pueden comprometer la salud de los estudiantes con TDAH y la necesidad de una nueva intervención en el campo interaccionista.