Resumen
Objetivo: Evaluar ocurrencia de alteraciones del Procesamiento Auditivo Central en niños con Trastorno de Aprendizaje. Métodos: Estudio descriptivo, transversal, retrospectivo, realizado en ambulatorio de Foniatría sector de Otorrinolaringología del Hospital Universitario Bettina Ferro de Souza de la Universidad Federal de Pará con 98 niños 5 a 12 años con trastorno de aprendizaje, sin alteraciones neurológicas, cognitivas o visuales y con exámenes audiométricos normales, que fueron presentadas a pruebas conductuales de procesamiento auditivo: Habla en Ruido, Dicótico No Verbale, Reconocimiento de Sentencias con Mensaje Competitivo, Dicótico de Dígitos , Dicótico Disílabo (SSW - Staggered Spondaic Words para o portugués) y RGDT (Random Gap Detection Test). Resultados: 69,4% eran del sexo masculino y la franja etaria más acometida fue la de 11-12 años (39,8%). Todos tuvieron al menos una de las pruebas de procesamiento auditivo alterado. Obtuvieron resultados alterados significativamente las pruebas: Dicótico No Verbale (60,2% en la atención libre, 56,1% en la atención a derecha y 58,2% en la atención a izquierda), Dicótico de Dígitos (62,2% en oreja derecha y 75,5% en oreja izquierda), RGDT (68,4%), SSW cuantitativo (63% en oreja derecha y 64,3% en oreja izquierda) y cualitativo (efecto orden Bajo / Alto en 27,6%). Se obtuvieron resultados predominantemente normales en las pruebas: Habla en ruido (70,4%), Reconocimiento de Sentencias con Mensaje Competitivo (relación señal/ruido 0db: 65,5% en oreja derecha y 84,5% en oreja izquierda). Conclusión: Niños con trastorno de aprendizaje presentaron alteraciones en el procesamiento auditivo, debiendo ser mapeadas para una mejor comprensión y dirección de una rehabilitación individualizada.