Resumen
Objetivo: Valorar el nivel de aprendizaje, satisfacción y motivación sobre el curso de reanimación neonatal, comparando las valoraciones de los estudiantes con respecto a la metodología tradicional y Peer Instruction (PI). Métodos: Estudio de tipo experimental, abordaje cualitativo-cuantitativo realizado con estudiantes de 5º curso de Medicina, cursando el módulo práctico de Pediatría. Los datos se elaboraron mediante cuestionarios con pruebas de opción múltiple sobre reanimación neonatal y opiniones sobre las metodologías empleadas. Resultados: La veracidad de las preguntas mostró un nivel de aprendizaje similar en las dos metodologías durante la primera ronda de votación, sin embargo en la segunda ronda, donde las respuestas fueron 30-70%, los estudiantes hablaron con sus compañeros y votaron nuevamente, generando una diferencia estadísticamente significativa ( p = 0,0065 *). El grupo de IP logró un resultado estadísticamente significativo en la respuesta Estoy totalmente de acuerdo (p = 0.0325 *). Los estudiantes de ambas metodologías discrepan, en su mayor parte, de que existen barreras de aprendizaje en relación a las metodologías aplicadas, y el grupo de IP obtuvo una diferencia estadísticamente significativa en la respuesta totalmente en desacuerdo (p = 0.0465 *). El tema que generó mayor diferencia estadística fue la motivación generada en PI (p = 0,0021 *). Conclusión: El IP logró resultados prometedores, confirmándose como una metodología innovadora, capaz de generar aprendizajes significativos.