Resumen
Objetivo: Revirar, en la literatura científica las dificultad enfrentadas por los profesores de alumnos que tiene diagnóstico de Trastorno de Déficit de Atención y Hiperactividad (TDAH) en el proceso de enseñanza. Métodos: Se trata de una investigación de abordaje cualitativo del tipo de revisión de literatura buscando responder a la siguiente problemática: ¿Cuáles son las principales dificultades enfrentadas por los profesores de alumnos con TDAH en el proceso de enseñanza-aprendizaje Resultados y Discusión: El Trastorno de déficit de Atención y Hiperactividad (TDAH), se caracteriza por la presencia de un desempeño inapropiado en los mecanismos que regulan la atención, los impulsos y las actividades motoras y que pueden afectar directamente el rendimiento escolar de alumnos con ese trastorno . A partir de esa investigación bibliográfica fue posible conocer ese trastorno y algunos desafíos que los profesores enfrentan con alumnos diagnosticados con TDAH en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Consideraciones finales: Comprender el TDAH es esencial para que la escuela tenga una visión sistémica del proceso enseñanza-aprendizaje en que ese alumno está incluso, para contribuir en el pleno desarrollo del aprendizaje de los TDAHs, además de la inclusión y aceptación de los mismos por toda comunidad escolar.