Resumen
Objetivo: Identificar los conocimientos producidos sobre la percepción de las familias y los profesionales sobre la inclusión escolar de los niños con trastorno del espectro autista. Métodos: Se trata de una revisión integrativa de la literatura publicada en el plazo de enero de 2016 a enero de 2020 en las bases de datos Literatura Latinoamericana y del Caribe sobre Ciencias de la Salud (LILACS) y Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SCIELO). Resultados: Todavía hay debilidades en la inclusión de los niños en el entorno escolar, lo que genera sufrimiento, estrés y preocupación por los miembros de la familia. La falta de una formación académica adecuada refleja la escasez de profesionales cualificados para garantizar el mantenimiento del niño en la escuela. Consideraciones finales: Se encontró que hay lagunas en el conocimiento de los miembros de la familia y profesionales sobre las formas de inclusión de los niños con trastorno del espectro autista en la escuela, que requieren formación profesional para el apoyo necesario a la familia y la garantía del aprendizaje y el bienestar de los niños.