Resumen
Objetivo: Analizar la formación y práctica docente de los profesores de enfermería que utilizan la estrategia de simulación clínica, considerando sus interacciones en el mundo laboral. Métodos: Estudio cualitativo, sustentado en el marco histórico-cultural en el que participaron ocho profesores que aplican la simulación clínica como estrategia de enseñanza. Se realizaron entrevistas individuales grabadas las cuales fueron analizadas según análisis temático. Resultados: Del análisis de datos y de acuerdo con el marco teórico surgieron dos temas: “Formación docente: trayectorias profesionales y pedagógicas” y "Práctica e interacciones pedagógicas: potencialidades y desafíos de la simulación clínica". Ambos temas evidenciaron las interacciones más comunes entre docentes, sus encuentros personales y profesionales que interfieren en la elección de la simulación como estrategia docente emancipadora, participativa, capaz de ayudar a formar enfermeras éticas, ciudadanas y competentes. Existe apropiación y transformación del conocimiento social externo para la internalización de las experiencias y su futura aplicación en la enseñanza de enfermería. Conclusión: La formación de los participantes se dio a lo largo de su desarrollo e interacción social con su mundo laboral. Al analizar la aplicación de la simulación clínica para la formación de recursos humanos en salud, se notó que las opciones para la docencia están directamente relacionadas con las interacciones y dependen de sus concepciones personales del mundo y la enseñanza.