Resumen
DOI: 10.25248/REAS75_2017
Objetivo: es evaluar la prevalencia del Síndrome de Burnout en los profesores universitarios. Metodología: Se trata de un estudio de campo, transversal y de carácter descriptivo con abordaje cuantitativo. La población en estudio fue compuesta por una muestra de 126 profesionales. Para la recolección de datos, se utilizó un instrumento auto aplicado compuesto por variables referentes a las características demográficas, laborales y por la escala de MBI, el Maslach Burnout Inventury - Educators survey (MBI-ES). Resultados y Discusión: Los resultados presentan los datos relativos al tiempo de actuación de los profesionales donde la mayoría actúa entre 1 y 10 años 79 (62,6%). Con relación a la condición de actuación 88,1% (111) actúa en la docencia. En cuanto al cargo de coordinador o jefe la mayoría no ocupa el cargo 101 (80,2%). Por lo que se refiere a las horas semanales de trabajo, la mayoría trabaja entre 3 y 60 horas semanales 102 (80,9%). Se observó que la mayoría de los profesionales desempeñan más de una función y trabajan muchas horas a la semana. Donde se encontró una relación directa con la EE y también con la despersonalización. La relación con el agotamiento ocurre como consecuencia de las demandas excesivas de trabajo que sobrepasan las actividades específicas del docente. Conclusión: Se concluyó que el estudio demostró que algunos participantes de la investigación pueden venir a desarrollar el síndrome de burnout.