Resumen
Objetivo: comparar el conocimiento de los estudiantes sobre el procedimiento de resucitación cardiorrespiratoria, antes y después de una intervención educativa. Métodos: estudio casi experimental, muestra por conveniencia, compuesta por estudiantes de enseñanza media. Para evaluar el conocimiento teórico sobre la ejecución de los procedimientos de emergencia en paro cardíaco, se aplicó un cuestionario de 25 preguntas, que evaluó los ítems: conocimientos generales, secuencia de la resucitación, respiración, compresiones y uso del desfibrilador externo automático. Para evaluar el conocimiento práctico, se realizó una simulación realista, con la utilización de un checklist compuesto por todas las etapas de resucitación. Después de estas evaluaciones, los participantes recibieron capacitación a partir de una intervención educativa. Las evaluaciones teóricas y prácticas se realizaron de nuevo para fines de comparación. Resultados: Participaron 51 estudiantes, con edad promedio de 13 años, en ambos sexos. En la comparación de la evaluación teórica, antes y después de la intervención educativa, no hubo diferencia significante en ninguno de los 5 ítems analizados. En la comparación de la evaluación práctica se observó que la intervención educativa influenció de forma significativa en la media de aciertos de las etapas de los procedimientos, en la mayoría de los ítems. Conclusión: se sugiere que la intervención educativa sobre resucitación cardiorrespiratoria se ha vuelto eficaz y satisfactoria para la retención inmediata y tardía de conocimientos.