Metodologías activas en la enseñanza de la bioética: una evaluación realizada por estudiantes de medicina

Resumen

Objetivo: Verificar la evaluación que los estudiantes del curso de Medicina hacen de las actividades con metodologías activas desarrolladas en la disciplina de bioética. Métodos: Los participantes de la investigación fueron estudiantes de 3º a 6º año de medicina de una universidad pública de un estado del nordeste de Brasil. Ellos tuvieron que responder un cuestionario en línea que evaluó las actividades con metodologías activas utilizadas en la disciplina. Fue un estudio descriptivo, exploratorio, prospectivo, con enfoque cuantitativo. Resultados: Respondieron al cuestionario 127 estudiantes, de los cuales 51,2% eran del sexo masculino, la media de edad fue de 25 años y predominaron los estudiantes de 5° año. La actividad Spikes fue la que a los estudiantes más les gustó participar, ver y sentir más gusto al realizar, aunque se consideró la que más esfuerzo requirió y la de mayor dificultad en su ejecución. La actividad “caso de bioética clínica” fue la que más generó reflexiones éticas y desarrollo ético, según los participantes, mientras que el seminario fue el que más generó conocimiento. Conclusión: Las metodologías activas como estrategia de aprendizaje propiciaron una mayor participación de los estudiantes, además de aportar más conocimientos sobre bioética y suscitar reflexiones éticas durante el proceso.