Keywords
Autistic Disorder
Child
Patient Care Team
How to Cite
Copyright © | All rights reserved.
The journal holds the exclusive copyright for the publication of this article under the terms of Brazilian law 9610/98.
Partial reproduction
The use of parts of the texts, figures and questionnaire of the article is free, being mandatory the citation of the authors and journal.
Total reproduction
It is expressly prohibited and must be authorized by the journal.
Abstract
Objective: To analyze the assistance of the multiprofessional team to children with ASD. Methods: Qualitative descriptive research conducted in Coroatá-MA with 7 professionals from the Association of Parents and Exceptional Friends. Data collection occurred through recorded interviews, after signing the Informed Consent Form. The project was registered in the Brazil Platform and approved by the Ethics Committee. The analysis utilized the IRAMUTEQ software, highlighting words and connections through similarity analysis and Hierarchical Descendant Classification. Results: The analysis resulted in four semantic classes: the multiprofessional team's perception of autism, family support (21.2% of the corpus), effective approaches in care (24.2%), difficulties (24.2%), and developed skills (30.3%). Despite initial challenges, such as resistance from younger children, family support and individualized strategies contribute to motor, cognitive, and social development. The multiprofessional team plays an essential role but faces difficulties such as the need for greater training and resource limitations. Conclusion: The multiprofessional team operates in an integrated manner, providing specialized and effective care despite initial challenges. The study meets its objectives and can support future research on care and intervention in ASD.
References
BERTOLDI F e BRZOZOWSKI F. O Papel da Psicopedagogia na inclusão e na aprendizagem da pessoa autista. Revista Psicopedagogia, 2020; 37(114): 341-352.
CAMARGO B, JUSTO AM. Iramuteq:um Software gratuito para Análise de Dados Textuais. Temas de Psicologia, 2013a; 21: 2.
CAMARGO B e JUSTO AM. Tutorial para uso do software de análise textual IRAMUTEQ.Laboratório de Psicologia Social da Comunicação e Cognição- LACCOS. Universidade Federal de Santa Catarina. Brasil, 2013. Disponível em: http://www.iramuteq.org/documentation/fichiers/tutoriel-en-portugais. Acessado em: 29 de junho de 2024.
CRESWELL J e CLARK V. Pesquisa de métodos mistos.São Paulo: Pensilvânia, 2013.
CRUZ S. Educação inclusiva e autismo: teoria e prática para o processo de alfabetização. Caderno Intersaberes, 2022; 11(32): 61-77.
DIAS L e LIMA R. A contribuição da fisioterapia no desenvolvimento motor de crianças com transtorno do espectro autista (TEA). Revista IberoAmericana de Humanidades, Ciências e Educação, 2024; 10: 6.
JUNIOR M, et al. Transtorno do Espectro Autista e Transtorno Desafiante de Oposição:dificuldades no diagnóstico. Revista de Ciência Plural, 2024; 10(1): 1-19.
LUNETTA A e GUERRA R. Metodologias e classificação das pesquisas científicas.Revista Científica Multidisciplinar, 2024; 5(8): e585584.
MAZZEGA LC, et al. Comunicação social no Transtorno do Espectro autista: adolescentes no contexto teatral. Disturb Comum, 2023; 35(2): 1-9.
MINAYO M e GUERRIERO I. Reflexividade como éthos da pesquisa qualitativa. Ciência & Saúde Coletiva, 2024; 19(4): 1103-1112.
MOSTARDEIRO LR, et al. Mapeamento radiológico e autismo: uma revisão bibliográfica. Revista da AMRIGS, 2021; 65(3): 1-7.
NASCIMENTO IB, et al. Estratégias para o transtorno do espectro autista: interação social e intervenções terapêuticas. J Bras Psiquiatria, 2021; 70(2): 179-187.
NETO A, et al. Família: uma ponte para a superação da criança autista. Revista Ibero – América de Humanidades, Ciências e Educação, 2022; 8: 5.
OLIVEIRA GTQ, et al. Análise da prevalência do Transtorno do Espectro Autista em crianças nos últimos 10 anos. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2024; 24(6): e15551.
PEREIRA J, et al. Habilidades comunicativas de crianças com autismo. Disturb Comum, 2022; 34(2): 1-10.
PITZ ISC, et al. Indicadores para triagem do Transtorno do Espectro Autista e sua aplicablidade na consulta de puericultura:conhecimento das enfermeiras. Revista APS, 2021; 24(2): 282-295.
PROENÇA MFR, et al. Autismo: classificação e o convívio familiar e social. Revista RJG de estudos académicos, 2021; 4: 8.
SAAD APR e BASTOS PRHO. Explorando a dinâmica familiar de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo: uma análise dos eventos cotidianos e experiências maternas. Revista Educação Especial, 2024; e4/1-29.
SILVA J e BATISTA DCA. Avanços Promissores na Otimização do Tratamento de Autismo: Explorando Abordagens e Estratégias efetivas. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, 2023; 13: 1.
SILVA HS, et al. Entendendo os sinais de autismo: papel dos marcos de desenvolvimento na prática clínica de enfermagem. Revista IberoAmericana de Humanidades, Ciências e Educação, 2024; 10: 05.
SILVA DO, et al. Fonoaudiologia e desenvolvimento infantil:sinais de risco e produtores importantes para a habilidade de fala em crianças autistas. Revista interface – Integrando Fonoaudiologia e Odontologia, 2020; 1: 2.
SOUZA RFA e SOUZA JCP. Os desafios vivenciados por famílias de crianças diagnosticadas com Transtorno de Espectro Autista. Perspectivas em Diálogo: revista de educação e sociedade, 2021; 8(16): 164-182.
VIANA AC, et al. Autismo: uma revisão integrativa. Receita Saúde Dinâmica, 2020; 2: 3.
WEISSHEIMER G, et al. Apoio informacional as famílias de crianças com Transtorno do Espectro Autista. Revista Gaúcha Enferm, 2021; 42: 1-10.