Palavras-chave
Prevenção de acidente
Estratégia de saúde digital
Como Citar
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Resumo
Objetivo: Criar e validar uma tecnologia educativa digital em plataforma de mídia social para disseminação de informações sobre atendimento de urgência e emergência em crianças menores de um ano de idade. Métodos: Estudo de desenvolvimento metodológico, de natureza quanti-qualitativa, realizado em três fases: pré-produção, produção e validação. Participaram da validação 6 juízes especialistas. Para coleta de dados, utilizou-se o Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde (IVCES). A análise dos dados ocorreu mediante estatística descritiva e cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), adotando-se como critério de aprovação valor igual ou superior a 0,80. Resultados: A tecnologia educativa obteve um IVC Global de 0,98. Na análise segmentada por domínios, "Objetivos" e "Relevância" alcançaram concordância absoluta (IVC=1,00), demonstrando excelência técnica. O material foi considerado validado quanto à clareza, estrutura e pertinência para a capacitação de leigos. Conclusão: A tecnologia desenvolvida e validada constitui uma estratégia de educação em saúde eficaz, capaz de traduzir evidências científicas complexas em conteúdo acessível e promover o letramento em saúde na prevenção de acidentes infantis.
Referências
ALEXANDRE NMC e COLUCI MZO. Validade de conteúdo nos processos de construção e adaptação de instrumentos de medidas. Ciência & Saúde Coletiva, 2011; 16(7): 3061-3068.
ARAUJO WS, et al. Uso do Instagram como estratégia de educação em saúde: uma revisão integrativa. RevistaFT, 2023; 27(120).
BALDO C, et al. Diabetes Food Control – Um aplicativo móvel para avaliação do consumo alimentar de pacientes diabéticos. Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde, 2015; 9(3).
BARCELOS PEL, et al. Blogs e redes sociais na atenção à saúde da família: o que a comunicação online traz de novo? RECIIS, 2020; 14(1).
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. Manual de vigilância do óbito infantil e fetal e do Comitê de Prevenção do Óbito Infantil e Fetal. 2 ed. Brasília: Ministério da Saúde, 2009.
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. Saúde Brasil 2014: uma análise da situação de saúde e das causas externas. Brasília: Ministério da Saúde, 2015.
BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Política nacional de atenção integral à saúde da mulher: plano de ação 2004 2007. Brasília, DF, 2004.
CANABRAVA PBE, et al. Mortalidade infantil por causas evitáveis no Distrito Federal no período de 2003 a 2012. Revista Médica de Saúde de Brasília, 2016; 5(2): 192-202.
CARMO RL, et al. Elaboration of an educational video for cardiopulmonary resuscitation with chest compressions in adults. Revista Brasileira de Enfermagem, 2023; 76(3): 20220367.
CDC. Childhood Injury Report: Patterns of Unintentional Injuries among Infants. Atlanta: Centers for Disease Control and Prevention, 2021.
CETIC. Pesquisa sobre o uso da internet por crianças e adolescentes no Brasil: TIC kids online Brasil 2018. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2019.
CHOTI DMM e BEHRENS MA. A utilização das redes e mídias sociais na formação continuada de professores aponta para um paradigma inovador? In: TORRES PL. Redes e mídias sociais. Curitiba: Appris, 2015; 45-62.
DA SILVA EA, et al. Fazendo arte para aprender: A importância das artes visuais no ato educativo. Pedagogia em ação, 2010; 2(2): 95-104.
DIAS NTC, et al. Ferramentas digitais e comunicação em saúde: o papel do WhatsApp na capacitação de Agentes Comunitários em áreas remotas. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 2025; 18(10): 21408.
FALKENBERG MB, et al. Educação em saúde e educação na saúde: conceitos e implicações para a saúde coletiva. Ciênc. saúde coletiva, 2014; 19(3): 847-52.
FAUSTINO GPS, et al. Perfil de um projeto de educação em saúde de enfermagem na rede social Instagram. Revista Brasileira de Enfermagem, 2023; 76(2): 20220301.
FONTANA RT, et al. O uso da rede social WhatsApp® como ferramenta de educação em saúde. Ensino & Pesquisa, 2024; 22(2): 1-15.
FRANÇA EB, et al. Principais causas da mortalidade na infância no Brasil, em 1990 e 2015: estimativas do estudo de Carga Global de Doença. Revista Brasileira de Epidemiologia, 2017; 20(1): 46-60.
FREIRE NP, et al. Credibility and persuasion in the era of misinformation: digital nursing influencers in Brazil. Acta Paulista de Enfermagem, 2024; 37: 2886.
GABARRON E, et al. Mídias sociais para promoção da saúde em diabetes: protocolo de estudo para um desenho participativo de intervenção em saúde pública. BMC Health Services Research, 2018; 18(1): 1-5.
GALINDO-NETO NM, et al. Creation and validation of an educational video for deaf people about cardiopulmonary resuscitation. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 2019; 27: 3130.
KROPINIEC MV, et al. Fatores associados à mortalidade infantil em município com índice de desenvolvimento humano elevado. Revista Paulista de Pediatria, 2017; 35(4): 391-398.
LEKA AR e GRINKRAUT ML. A utilização das redes sociais na educação superior. Revista Primus Vitam, 2013; 7: 1-12.
LIMA JIP e VASCONCELOS CA. Utilização de tecnologias da informação e comunicação no ensino remoto. Revista da Editora Uniedusul, 2021; 39–52.
LISBOA A e FREIRE G. Do instantâneo aos filtros: a estética fotográfica do Instagram. Temática, 2014; 10(5): 1-15.
LORENZO EWCM. A utilização das redes sociais na educação. Rio de Janeiro: Clube dos Autores, 2013.
LOURENÇO EC, et al. Mortalidade infantil neonatal: estudo das causas evitáveis em Cuiabá, Mato Grosso, 2007. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 2013; 22(4): 697–706.
MARSH HW. et al. Exploratory Structural Equation Modeling: An Integration of the Best Features of Exploratory and Confirmatory Factor Analysis. Annual Review of Clinical Psychology, 2014; 10(1): 85-110.
OLIVEIRA PPM, et al. Utilização pedagógica da rede social Instagram. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2021; 13(02): 5-17.
OMS. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Recomendações sobre intervenções digitais para fortalecimento dos sistemas de saúde. Genebra, 2019.
OMS. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Relatório Global sobre Prevenção de Lesões em Crianças. Genebra, 2020.
ONU. ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, 2018.
PELLANDA EC e STRECK M. Instagram como interface da comunicação móvel e ubíqua. Sessões do Imaginário, 2017; 22(37): 10-19.
SANCHEZ-NUNEZ JE, et al. El poder de las redes sociales en urología: panorama actual del gremio de residentes de la Sociedad Mexicana de Urología (SMU). Revista Mexicana de Urología, 2020; 80(2): 5.
SILVA AA, et al. Ações de promoção da saúde no Programa Saúde na Escola no Ceará: contribuições da enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, 2021; 74(1): 20190769.
SILVA FS e SERAFIM ML. Redes sociais no processo de ensino e aprendizagem: com a palavra o adolescente. In: SOUSA RP, et al. Teorias e práticas em tecnologias educacionais. Campina Grande: EDUEPB, 2016; 67-98.
SOUZA DG, et al. Redes sociais e o ensino de biologia: o uso do quiz do Instagram como recurso didático. Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação, 2020; 5(2): 2–17.
TEIXEIRA E, et al. Referenciais metodológicos para validação de tecnologias cuidativo-educacionais. In: NIETSCHE EA, et al. Tecnologias cuidativo-educacionais: uma possibilidade para o empoderamento do/a enfermeiro/a? Porto Alegre: Moriá, 2014; 113-130.